黄盛 曾旭暾 廖利萍

(泉州师范学院外国语学院，福建泉州362000)

一、引言

信息技术的每一次变革都影响着人类社会的方方面面，教育教学领域更是常常成为技术运用的前沿阵地。近些年来，以微课视频制作为突破口的翻转课堂模式正在为国内外众多教育研究者和教学人员所讨论与实践。所谓“翻转课堂”是指在信息化环境中，教师创建教学视频，学生课前观看视频，课堂上师生进行协作探究、互动交流的一种新型教学模式。与传统教学相比，翻转课堂的教学模式从“课堂学习+课后练习”变为“课前学习+课堂交流”，教学理念从“注重教”变为“注重学”，教学主体从“传授知识的教师”变为“吸引内化的学生”。语音教学是英语教学的重要环节，然而，许多学校的大学英语系列课程并没有专门针对学生的语音语调进行系统训练的内容，即便是英语专业的语音教学也同样存在着教学方法单一、学时紧张、学习效果不尽理想的问题［1］［2］。

那么，广大的大学英语教师是否应该借助“翻转课堂”模式来转变传统的语音教学？新的教学模式是否比传统模式更具优势？此外，不同性别和水平的学习者在“传统”与“翻转”教学模式中又将呈现出怎样的差异？本次研究将从这里入手。

二、相关研究述评

国外对于翻转课堂的探索可追溯到本世纪初，研究者们对翻转课堂的本质、教学模式、实践效果及优缺点等进行了多方位的研究，而这些研究在近年来也逐步为国内的外语研究者们所借鉴，并运用到英语语音教学的研究之中。……