潘建珍

摘 要：微课是新时期信息技术发展带来的产物。从高中数学的角度出发，分析了微课在高中数学课程中的应用。同时，在分析过程中，还列举了相关案例，让同行能够更加清楚地了解微课在数学课程的应用过程，进一步展现微课的使用优势，调动学生学习积极性。

关键词：微课；高中数学；教学应用

数学相较于其他课程，属于中学的基础课程之一。一般而言，因为教堂空间有限，容量相对较小，教学的预期效果难以实现。在信息技术发展的同时，微课成为教学中较好的合作伙伴，使得数学课堂的教学方式得以优化。微课的优势在于能够将课堂内外的知识点进行有机融合，更好地凸显学生的个性，补充不同学科的知识点。根据学生需求制订学习计划，实现不受地域限制的学习，不仅有利于巩固已学知识，还能够启发学生对未学知识进行主动探究，激发学生学习新知识的兴趣。

一、微课于课前的应用

高中人教版数学中有关于运算性质的内容，传统教学方式下，学生针对对数的性质、指数幂以及根式等转化学习起来极为困难。大部分学生对于知识点的理解还有所欠缺，笔者认为可以利用微课模式来解决此类问题。

教师可以将logaN=b？圮ab=N和后续的练习题等做成课件，在进行PPT的播放时能够录成视频，加以音乐与画外音的辅助，教师将做好的视频分享到班级群中，使学生展开亲密的互动，若学生提出问题，要及时进行解决，利用思维定式让学生在熟悉对数式与指数式互化的基础上形成用对数与指数式互化的思路来证明积、商的对数的运算性质。实践表明，对于学习中的重点和难点展开讲解，能够吸引学生的眼球，学生在课堂展开讨论，当得到结果时，可以证明积或商的运算性质，兴奋之情会油然而生，让课堂学习更加高效。

又或者，在对样本估计总体进行讲解时，为能够吸引学生关注，提升教学效果，可以选用学生感兴趣的明星进行解释，体现出教材内容中标准差和总体标准差的涵义。选取PPT中与这部分内容相关的视频，采用动画形式，以《奔跑吧，兄弟》这档知名度较高的综艺节目中的杨颖来表示女队，队长邓超代表男队，先用计算器求出标准差，然后让男队求出第二组数据的总体标准差，清晰地将计算过程展现出来，最终教师可以出相应的练习题进行练习，将上述两段微课视频课前让学生先预习。学生在提前掌握基本知识的基础上，在课上可以着重锻炼计算方法，练习解题能力即可，课堂上教师主要起的是引导作用，让学生了解涵义的异同点，明确意义。鼓励学生勇于展示自己的劳动成果，对于不合理之处可以进行指导，让学生对本节课内容进行总结。这样课堂进行教学内容的讲解时，能够有效发挥学生的主观能动性，课前预习，课上教学，课后复习就有了基本的衔接。

二、微课于课上的应用

（一）创造适宜的学习环境

根据实际调研结果来看，高中学生普遍对数学课程兴趣都不高，因此激发学生对数学的学习兴趣成为教师的教学目的之一。微课的出现为教师提供了较大助力，学生可以搜集各种素材，以声音、画面或情景的形式展现出来，使得学生能够在学习的过程中进行思考。另外，微课教学用时不长，与高中生的个人特点相符，有助于吸引学生注意力，引导他们思考。

例如，教师在讲解三角函数的符号内容时，可以做轮盘上指针旋转的视频，用随机的方式组织游戏，继而运用微课的暂停功能，引导学生对sina在不同象限中的符号进行讲解，激发他们的兴趣，树立学生的竞争意识，经过教师有計划地引导之后，可以发挥学生思考的特点，学生自然而然也就懂得了sina值的符号是Y来决定的。不仅能够展现出知识的涵义，还能够让学生透过现象了解本质。学生可以通过微课教学模式的应用，对研究的方法与思路有所掌握，也可以产生更高的兴趣，实现翻转课堂。

（二）构建科学的知识体系

在“简单组合体”一节的教学中，教师可以充分发挥学生的参与性，让学生通过手机拍下日常常见的实物并抽象出相应的几何体，对这些几何体进行分割理解，尝试求其表面积和体积，教师把学生拍的素材以及抽象出来的几何体、图形的割补、表面积和体积的计算制作成视频呈现给学生，这样学生参与的广度和深度都可以达到要求，能够解决学生数学基础差、学习困难、讨论参与面不广和深度不够的问题。

三、微课于课后的应用

学生在课后，一般会将课本搁置在一旁，很少会再去打开，对知识进行巩固，因此，数学教学也应该做到与时代发展接轨，科学地应用信息技术，获取更加良好的教学效果。微课与互联网的结合就形成了现在常见的在线学习，它不仅会打破时间和空间的束缚，让学生对所学知识进行巩固和预习，还能够将讲过的重点和难点进行回放，节省了教师的时间，学生进行巩固时更利于回想课上内容。学生可以根据自身能力，自行选择想要看的知识段视频，针对性更强，层次感更加鲜明。

综上所述，微课就犹如一只麻雀，虽小，却五脏俱全，而且教学效果更好。教学过程汇总，应该怎样吸引学生的学习兴趣，做到深入浅出，让学生更加便捷地掌握教材的重点和难点，是教师面临的困境。微课的诞生为教师提供了一种很好的教学方法，可以在日后的教学中加以应用。

参考文献：

[1]颜军.微课在高中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（2）.

[2]李可.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数理化解题研究，2017（36）.

编辑 郭小琴