林仪贤

摘 要：教育，自古以来就应该秉持公平公正的原则；在二十世纪七八十年代甚至九十年代期间，由于经济发展水平薄弱导致教育投入资金不足，义务教育和素质化教育只能在广大城市和部分地区进行开展，经济条件下只能有部分学生接受教育，根本无法提及教育的公平性。直到二十一世纪，我国经济水平的发展带来了产业结构的变革，国家对于教育的资金投入也加大了力度，可以说，几乎中国国内的每一位孩子都能走入学校接受义务教育。可是，在中国，每年还有一部分人无法像正常人那样行走、生活，他们有着肢体上或是身体上的各种残疾，对于这一部分群体，就涉及一个名词：特殊教育。

关键词：特殊教育；送教上门；自理能力

在中国，有一部分儿童，只能接受特殊教育，而在我国，虽然各地都有特殊学校的建立，但相关的师资力量配备以及教学设施环境实在是难以达到办学标准。另外，还有一部分残疾较为严重的儿童无法行走，对于他们来说，接受教育的形式就只剩下一种：送教上门。针对这种教育方式，普通的民众对此了解比较少，笔者今天就以本文来探究这种特殊的教育形式：送教上门以及在这种模式下学生自理能力培养方法的探究。

一、送教上门的基本含义

什么是送教上门呢？简而言之，送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的一种上门教育的教学方式。说的具体一些，送教上门就是由特殊教育专业的教师针对某一个需要接受送教上门特殊教育的学生，制订相应的学习计划和学习内容，并且将这些计划和内容带到学生的家里，在学生家中进行教学内容的讲解和评估这样的一个过程。

事实上，在中国，送教上门这一形态很早就已经有了，只不过这种名称和施行的对象、手段上有所不同。這种形式我们叫做“家教”，但深究起来，送教上门与家教又有本质的区别。首先，家教指的是针对某一门或某几科成绩偏差的学生，家长以雇佣形式聘请相关的老师来到家中为孩子补习功课，开展教学计划提升孩子的成绩，事后，根据事先谈好的价格付给教师相应的补习费用，本质来说，这是一种商业性、私人化的教学活动。而“送教上门”则指的是针对患有重度残疾，需要接受特殊教育的学生，专业教师上门开展的教学活动，这种教学活动是免费的、无偿的，所承担的教学费用应该由政府部门承担，本质上是一种公益的、大众化的教育，这就是两者之间的一个本质差别。

二、送教上门学生自理能力状况的研究

1.教师需要以人为本，德育为主

针对这一部分受教育的群体，教师一定要有耐心和爱心，在整个教学过程中，充分关注学生的身体状况和心理状态，一旦遇到学生的情绪状况不对，立马暂停教学活动。总而言之，面对这样一部分群体，一定要秉持以人为本的原则，以德育人，注重培养学生的道德品质和精神文明建设，对于书本上的教学理论知识，则尽力而为，不得像对待普通学生一样，要求过高，只有这样，送教上门工作才能有效开展下去。

2.注重学生自我意识和动手能力培养，不得过分干预

虽说接受送教上门的学生需要教师给予最大限度的帮助和关怀，但始终还是要记住：注重学生自我意识和动手能力的培养，不要事事包办，更不要亲力亲为，毕竟将来这群学生还是要独自面对成长，走入社会，靠自我能力谋生。而教师如果在教学过程中，特别是数学学科的教学，如果关于算术题和计算题，教师最多给一些引导和提示，千万不要把完整的解题思路甚至整个解题过程写下，不然学生自己动手去操作，这样下去，学生不仅会丧失自己的思考能力，还会因此丧失自己的动手能力，这样下去就势不是在帮助学生，反而是害了学生了。所以说，在这种教学形势下，要充分注重学生自我动手能力和自我独立的培养，这样下去，才有利于学生真正的成长成才。

3.借助现代化教学设备，鼓励学生展现自我、锻炼自我

在当今科学技术水平飞速发展的今天，教育领域有许多新的产品出现，在这种情况下，特殊教育的管理部门就需要努力为学生配备这样的教学设备，教师在开展教学过程中，要耐心教学生如何使用这些设备，除此之外，想要提高学生的自理能力还需要多多鼓励学生参与到教学过程中来，比如说，针对教师提出的问题，学生不仅会思考后给出答复，更会提出自己对于这个问题的看法，这样一来，就能够激发学生的学习热情，从而更加主动去思考，去动手操作，这样下去，对于学生自理能力的培养也会很有

帮助。

在特殊教育下，送教上门这种教育形式需要得到更多人的关注，学生在这种形势下暴露出来的问题，例如自理能力和思考能力的培养这些问题也需要上级教育部门和相关领域的教学专家不断研究和探讨，我相信，在以后的日子里，送教上门这种教育形式会变得更具专业化和人性化，也能给那些需要接受特殊教育的学生一个更加美好的成长平台。

参考文献：

[1]刘庆思，陈康.关于送教上门特殊教育发展的研究[J].中小学外语教学（中学篇），2016（1）：1-5.

[2]王初明.关于送教上门特殊教育发展的研究[J].外语界，2015（2）：42-48.

[3]殷志勇.关于特殊教育下学生自理能力的实践与思考[J].中小学外语教学，2018（8）.

[4]钟志贤，陈春生.关于特殊教育下学生自理能力的实践与思考[J].中国电化教育，2016（45）.

编辑 鲁翠红