由文心

摘 要：数学是高中阶段的重要学科，而且是一门具有抽象性和严密性的科目。根据学生学习特点的不同，教师对学生的教学方法也存在差异，加上学生对数学的学习兴趣程度不尽相同，而且学生的爱好也不相同。这就要求教师根据学生的特点，采取相应的方法进行教学，也就是因材施教。针对学生教学方式中的分层教学进行讨论和研究，希望能对高中数学教育工作者在教学方面有一定的帮助。

关键词：分层教学法；高中数学教学；应用

从心理学角度来说，学生在高中阶段的个体差异性最大，在学习方面的接受能力和逻辑推敲能力也是非常大的，加上学生对学科的学习兴趣不同，如果教师依旧采取传统“一刀切”的教学方式，是不利于学生整体水平提升的。而教学过程是面向全体学生的，教师既要照顾学习成绩好的学生，也要顾及学习基础弱的学生，在这样的情况下，分层教学应运而生，它能够兼顾整体学生的不同情况，因材施教，结合学生的个体差异性，从教学目标、教学方法等方面都进行分层教学，从而使成绩一般、成绩中等的学生学习情况都有所改善，使成绩优异的学生更上一层楼。鉴于此，笔者结合自身教学经验，從多方面简单谈一谈在高中数学教学中如何应用分层教学法，望能为各位同仁提供可参考建议。

一、学生分层

在高中数学教学中，学生是教学活动开展的主体。为了促进分层教学的顺利开展，教师需要对学生个体之间存在的差异有全面的了解，从而深层挖掘学生在数学学习方面的潜能。因此，教师在了解开展教学活动之前，必须对全班学生有一个具体的了解，然后在学生学习成绩和学习能力的基础上做好充分的教学准备，为高中数学课堂活动的顺利开展奠定基础。比如，教师可以先对全班学生的学习情况有一个系统的整理，然后从学生的学习能力和学习成绩等多方面进行综合考虑，从而对学生进行分层，但是教师要考虑到学生的自尊心，采用隐形分层的方法，将学习成绩较差的学生分到学习基础组A组中，将学生成绩和学习能力一般的学生分到学习中等组B组中，将学生成绩和学习能力较好的学生分到学习优秀组C组中。在完成分组之后，为了鼓励和激发学生的学习积极性，教师要向学生说明，分组只是暂时的，每次测试之后都会对组别进行调整，这样更能调动学生学习数学的积极性，从而提高数学教学效率。

二、学习目标分层

在高中数学教学中，对学生进行分层之后，需要对不同层次的学生设置相应的教学目标，即对学习目标进行分层。教学实践证明，对教学目标进行分层应基于“力所能及原则”和“可发展性原则”两个原则上。因此，教师在高中数学教学中，针对学习成绩较差的学生坚持力所能及的原则，注重学生数学基础知识的夯实，帮助学生掌握数学解题的技巧；而对于学习成绩较好的学生，应坚持可发展性原则，注重学生的发展性，促进学生综合思维能力的发展。

例如，在讲“函数的应用”这一课时，教师可以根据不同层次的学生制定不同的学习目标，A层次的学生学习成绩较差，对数学的学习缺乏自信心，且有一定的畏惧心理，教师可以为这一层次的学生制定简单的学习目标，以增强学生对数学学习的信心，夯实学生学习数学的基础，要求学生掌握函数和方程的性质和定义，运用所学基础知识尝试解决课后习题，让学生尝试到学习的成就感，激发学生对数学学习的兴趣，在实践学习中提高学生的学习能力。B层次的学生学习能力一般，但是他们对数学的学习有着较强的兴趣，教师可以根据这一层次学生的特点，制定合理的学习目标，要求他们利用数形结合的方法探究函数和方程，学会运用数学知识解决实际问题，在探究过程中培养学生的学习能力和知识运用能力；C层次的学生学习能力较强，就可以制定难度较大的学习目标，要求他们利用教材和工具探究函数和方程的性质特点，并且探究其中的联系，在这个过程中提高其探究学习能力和逻辑思维能力。

三、教学方法分层

在高中数学中应用数学教学方法，不仅要对学生和学习目标进行分层，还应该针对学生的不同情况选择不同的教学方法，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，从而有效地提高数学课堂教学质量。

例如，在讲“正弦函数的性质与图象”这一课时，针对学习能力较差的A层次学生来说，教师可以利用生活教学法，将数学知识与学生生活实际相结合，帮助学生理解抽象的数学知识，激发学生对数学学习的兴趣，逐渐提高学生学习数学的能力。另外，为了挖掘B、C两个层次学生的学习潜能，促进学生的全面提升，教师可以采用小组合作学习和自主探究学习的方法，将学生分成若干个小组，先让学生进行自主探究学习，然后再与小组成员之间分享自己的收获，并且提出自己对知识的疑惑。由于同一层次学生的学习能力相差不多，所以他们在讨论问题上也能够更有效地沟通，对提升学生的综合素质有积极作用。总而言之，在高中数学教学中运用分层教学法，能够有效激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生在探究学习过程中建立自信心，逐渐提高学生学习数学的能力，最终实现高效的教学。因此，高中数学教师应充分了解学生的学习情况和学习需求，制定适合学生发展的教学计划，有针对性地实施教学方法，从而提升学生数学学习成绩，促进学生的全方面发展。

参考文献：

[1]孙艳芳.分层教学法在高中数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（29）：74，76.

[2]孙道静.高中数学分层教学法的实施探赜[J].成才之路，2018（25）：97.

[3]李泽利.高中数学分层教学研究[J].才智，2018（5）：112.

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