摘 要：高中教学阶段，德语教学是部分地区高级中学的重要教学内容，在进行德语教学的过程中，教师和学生都需要注意跨文化语言文化学习的重要性。首先对跨文化交际的影响因素进行了分析，提出了语言功能性因素和非语言功能性因素等两种不同的因素；随后提出了德语教学中，提高跨文化交际能力的方法与途径，希望能为该领域关注者提供有益参考。

关键词：跨文化交际；德语教学；语言功能因素；情境对话

随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提升，国内教育事业，特别是高中教学管理阶段，语言文化的学习与跨文化交际能力提升等方面，得到了越来越多的关注。在现代化的教育教学管理中，跨文化语言交际的学习内容，逐渐成为教师和学生所共同关注的内容。因此，如何在日常教学活动中合理地应用教学方法，提高学生在德语学习中的跨文化交际能力，成为相关领域教职员工的工作重点之一。

一、跨文化交際的影响因素

（一）语言功能因素

影响跨文化交际的主要因素为语言功能因素。语言功能因素主要包括了指示功能、招呼功能与抒情功能。一般来说，在进行对话交流的过程中，一句话中会同时蕴含一种或者多种不同的功能因素。从交际理论的角度进行分析，信息的发送者向信息的接受者传达与某一事物有关的信息，信息的发送者、接受者与双方交流的事物特征，共同构成了语言功能要素。比如，当教师进入到教室中，对学生们说“Hier ist Windstr？觟mungen”（这里对风流），此句话不单单是要表达室内环境状况，同时还是提醒同学，需要将教室的窗户关上[1]。

（二）非语言功能因素

非语言功能因素同样也是文化交际中，一项重要的组成部分。非语言功能因素主要包括了风俗、信仰以及肢体语言等多个方面的差异性。因为不同文化和语言背景下的人们，对待同一事物的看法或者表达方式等方面，可能存在一定的差异性，因此，如果不能从不同的角度对非语言要素进行分析与合理运用，会在交流的过程中出现问题。比如在手势语言中，大拇指和食指同时伸出在中国文化中表示“八”，但是在德语环境中表示的是“二”。诸如此类的非语言要素，在进行学习中，也需要引起学生的重视。

二、德语教学中提高跨文化交际能力

为了更好地开展德语教学，提高学生的跨文化交际能力，教师可以从以下几个方面着手进行教学。

（一）强化基础教育

在德语学习的基础阶段，教师要重点关注到学生在词汇和语法方面的学习状况。与此同时，教师还要在教学管理的过程中，为学生逐步渗透德语国家中人际交往之间的基本理解。包括问候方式、如何提出请求、如何处理人与人之间的距离等。通过掌握基本的词汇和语法知识，同时提高对于语言文化应用情境的掌控能力，可以提高学生在文化学习中，语言知识的输入与交际能力的输出等双向发展水平[2]。在教学过程中，教师还可以针对典型的情境与话题，为学生进行组织开展专项讨论活动。比如，关于“中德文化接触活动”“中德文化背景下，个体行为方式差异探究”“中德跨文化交际活动”以及“德国人眼中的中国与中国人眼中的德国”等多项不同的活动。通过经常举办此类活动，学生可以更加清晰地了解到，语言背后所蕴含的文化特征，以此可以提高对于不同文化之间的认知。

（二）组织情境对话

传统的教学管理工作中，大部分教师都将德语教学工作的重点，放在了语言知识的传授方面，忽视了学生跨文化交际能力的培养与发展。对此，进入到现代化的教学管理工作中，教师需要对教学方式方法进行调整，利用现代化的科学技术，为学生创建对话情境。比如，教师可以通过组织学生进行电影模仿、话剧表演以及歌唱比赛等方式，为学生创造多种不同的语言情境。此种管理方式，可以充分地提高学生的学习兴趣，让学生在娱乐活动中，提高对于语言的应用与表达能力。此外，利用现代化的投影仪和网络媒体，还可以让学生接触到更丰富的学习资源，结合学生的实际需求，教师可以为学生创造出更加优质的学习环境。

（三）创造学习机会

在组织学生参与德语跨文化交际学习时，教师还需要尽可能地为学生提供更多的对外交流机会。比如，为学生申请交换生活动、组织学生参与到德语角活动、鼓励学生积极地与以德语为母语的外国人交往等。如果实际的教学环境中，不具备组织大规模的跨文化交际活动时，教师也可以定期为学生播放德国电影、德语歌曲等方式，让学生能够沉浸在德语环境之中，让学生更加真实和直观地了解到德国人的言行举止。除此之外，在学生的语言水平达到一定高度之后，教师还可以为学生订阅德语报纸杂志，比如Stern，Spiegel，Deustschland和Dialog等。此种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生更广泛地接触德国文化。

综上所述，在新的发展时期，跨文化交际能力的培养与发展，已经成为高中阶段德语教师的重点工作内容。高中阶段开设德语教育课程的院校，需要结合学生的实际学习能力以及语言发展需求，不断地优化德语教育教学方法。通过强化基础教育、组织情境对话、创造学习机会等多种不同的途径，为学生提供良好的跨文化交际能力发展空间，让学生在德语学习中，提升跨文化交际

能力。

参考文献：

[1]陈刚，李凤琴.交际教学法在基础德语教学中的实践及效果分析[J].北京印刷学院学报，2018，26（8）：68-71.

[2]杜蘅.跨文化交际与德语教学中文化因素的导入[J].中州大学学报，2010，27（2）：72-74.

作者简介：曲晰（1988.10—），女，山东青岛人，本科，中学二级教师，德语教学、中德文化对比研究。

编辑 温雪莲