郑义娟

摘 要：阅读是借助语言或文字获取信息的过程。良好的阅读能力、阅读习惯对一个人的认知发展、性格情操养成具有十分重要的作用。初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，教师要结合初中生的心理特点，运用有效的教学策略，培养学生的阅读能力，促使学生进入文本深处，喜作者之所喜，悲作者之所悲，进而与作者进行心与心的沟通。

关键词：初中语文；课堂教学；阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分，有效的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，开阔学生的知识视野，增强学生的语言思维能力，还能怡情养性，发展个性，丰富学生的精神生活。而且一个学生的阅读能力直接或者间接地反映了该学生的语文能力，可见培养学生的阅读能力是至关重要的。那么，初中语文课堂教学中，教师要如何培养学生的阅读理解能力呢？

一、丰富学生的阅读基础知识，培养学生的阅读能力

初中生要想很好地理解一篇文章，就要具备一定的阅读基础知识。即表现手法、修辞手法、文章的结构特点，等等。学生只有具备了扎实的阅读基础知识，才能清晰、准确地对文章展开分析并深刻理解。

首先，表现手法。常见的表现手法主要有铺垫、象征、衬托、欲扬先抑、想象、联想等。尤其是想象和联想，学生容易弄混，这样就不能很好地理解文章内容。因此学生必须对每一种表现手法有准确的理解，才能对文章展开精准的分析。语文阅读教学时，教师可以结合教材中的文章，引导学生结合具体的语篇段落学习不同的表现手法。例如《致橡树》，在这首诗歌中，橡树，象征富有阳刚之性的男性；木棉，象征富有柔韧之美的女性。

其次，引导学生结合不同的文章体裁，展开阅读理解。初中学生接触的文章一般有记叙文、说明文、议论文和小说、诗歌、童话、寓言故事。不同的文章体裁有着不同的特点，学生在阅读时要加以注意。如记叙文，学生要抓住人物和事件以及作者的记叙方法；如议论文，文章的中心论点是什么；如说明文，文章运用了什么样的说明方法，主要说明了一个什么道理或什么现象、事件，等等。还有小说，人物、情节、环境是小说的三要素。如语文教材中的《孔乙己》就是以孔乙己这个人物为主题，讲述了发生在孔乙己身上的几个事件，其中还有一定的环境描写，如酒店的环境、孔乙己的生活环境，等等，都突出表达了封建社会对人的毒害。

二、课内阅读与课外阅读有效结合，培养学生的阅读能力

语文新课标中对学生的阅读量有着明确的要求，而且语文教材中的文章是非常有限的，学生必须要进行课外阅读，才能有效达到新课标的要求。教师不妨将课内阅读与课外阅读有效结合起来，拓展学生的知识视野，全面培养学生的阅读能力。

例如，语文教材中出现了很多鲁迅先生写作的文章，仅仅是九年级上册的语文教材中就出现了两篇，一篇是《孔乙己》，另一篇是《中国人失掉自信力了吗》。鲁迅先生还有很多文章没有出现在语文教材上，这些文章同样非常精彩，教师可以引导学生在课下展开阅读。还有季羡林先生写作的文章，还有老舍、朱自清、叶圣陶，等等，都是非常出色的作者，教师可以引导学生在课下阅读这些作者的文章。

近年来，经典文化已经走进了大众视野，人们越来越意识到经典文章中蕴含的价值以及传承经典的重要性。教师不妨引导学生在课下展开经典文章的诵读。《论语》《韩非子》《孟子》，还有唐诗宋词，等等，都可以。

三、组织多种阅读活动，培养学生的阅读能力

初中语文阅读教学过程中，教师要组织学生展开多种阅读活动，进而有效提升学生的阅读理解能力。

首先，初中语文阅读教学过程中，教师可以定期或者不定期地组织班级学生展开读书交流活动。读书交流活动能夠为学生创设展示自我的平台，让学生将自己在课下阅读的内容和感受讲述出来。读书交流活动还能够营造良好的阅读氛围，学生将自己阅读到的好的书籍分享了出来，如阅读了《阿Q正传》，对阿Q这个人物有怎样的理解，对当时的社会状态有怎样的感想，等等，学生都可以讲述出来。学生之间会相互影响，相互启发，学生的阅读理解能力和语言表达能力均能得到有效提升。

其次，教师可以引导学生展开诗歌朗诵比赛。即模仿央视《中国诗词大会》的形式，通过海选的方式，在班级范围内选择出诗歌能力较强的学生，然后让这几个诗词能力较强的学生去带动、影响班级内的其他学生，让班级内所有学生以更大的热情投入到学习活动中，进而全面提升学生的语文能力。

总而言之，初中语文阅读教学中，教师要结合初中生的学习特点，运用有效的阅读教学策略，调动学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，进而全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]李永旗.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之探讨[J].学周刊，2018（36）.

[2]朱新生.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].试题与研究，2018（10）.

编辑 高 琼