范凯斌

摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中阶段的语文教学对于学生而言是极其关键的，但现如今仍有部分教师在沿用着过去的讲授制教学，忽略学生个人素养的培养和创新意识的发展，继而导致学生对语文课堂感到枯燥乏味，提不起学习的兴趣。因此初中语文教师在进行课堂教学时，要坚持通过重视情感沟通，提高课堂效率；多媒体教学，提高课堂感染力；培养自学能力，激发学生热情；通过分层教学，提高课堂质量这几大关键方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：构建；高效；初中语文；途径分析

伴随教学改革步伐的不断深入，在教学方面，教师越来越注重提升课堂教学效率，在初中语文课堂教学过程中由于缺乏生动的讲解，学生的学习积极性很低，同时教学效率也不高，所以初中语文教师应改进教学方法，主要从以下几个方面来考虑。

一、重视情感沟通，提高课堂效率

教师要重视与学生的情感沟通交流，提高语文课堂教学效率。课堂是教师教学的主要阵地，同时也是教师和学生情感沟通交流的重要场所。在语文教学过程当中，教师要把握学生在课堂中的情感变化，使教师与学生产生情感上的共鸣，所以教师在课堂教学过程中不能将学生作为课堂的听客与看客，而是要让学生真正成为课堂学习的主人。例如教师让学生在课堂学习过程中积极动手动脑，包括对新旧知识的学习和复习，不断巩固自我的语文知识水平。在教师语文教学过程中，教师要明白学生能回答的问题，尽量让学生回答，以此激发学生不断思考；学生能够写出来的题，也不要急于给出答案。课堂不是教师一个人的课堂，而是教师与学生共同的学习场所，教师在语文教学活动中，应该积极引导学生相互学习，不断探索语文知识，同时教师还要注重学生的情感世界，与学生一起走进作者的内心生活，感悟作者所要表达出来的思想情感。教师通过这样的教学方式，能够不断提高课堂教学效率。

二、多媒体教学，提高课堂感染力

教师要学会利用多媒體教学技术不断使语文课堂教学充满感染力。科技的发展给人们带来生活便利的同时也为学生注入了更多新的学习元素。教师要利用多媒体教学技术促进学生更好地学习语文知识。例如，教师在课堂教学中要不断激发学生的学习兴趣，利用多媒体教学技术更好地展现形象、生动的内容，更加精彩丰富的技能，不断创设语文课堂教学情境，在第一时间内抓住学生学习的内心。比如，教师在讲《城南旧事》这一课时，教师用多媒体教学技术让学生感受这一忧愁的氛围，让学生能够更好地融入课堂学习过程中，同时教师让学生在音乐声中，仔细品味文章的主要思想情感，同时也帮助学生更好地了解文章的内容，不断提高学生的课堂学习效率。

三、培养自学能力，激发学生热情

教师要在课堂教学过程中培养学生的自我学习能力，不断激发学生的学习热情。高效率的语文课堂教学主要在于培养学生的自学水平，使学生能自我约束不良的学习行为，积极主动地投入学习的过程中。在课堂学习过程中，语文教学对文章的理解和感悟以及对语言的品味和探究方面有很严格的要求。因此，教师要指导学生在学习新知识之前搜寻大量相关的语文知识，通过各种手段来解决疑难。例如，教师在教学《敬业与乐业》这一课程章节内容时，教师可以为学生设计一些问题，比如“有业之必要这三个主要依据是什么？在文章当中作者指出了敬业，但是对于有业之必要就删去了，那么这是为什么呢？”教师可以督促学生进行自我思考，有的学生知道在黑板上写出答案，教师询问是怎样知道的呢？原来是学生在课前就通过查找相关资料得出的答案。教师通过这种方式不断提高学生的课堂学习效率。

四、通过分层教学，提高课堂质量

教师要利用分层式的教学模式不断激发学生的学习热情。教师通过课堂教学分层，可以按学习能力将学生分为三层，对每一层的学生布置相应的学习任务，通过学习之间的合理分配，激发学生的学习积极性和主动性。例如，教师要对这些不同层次的学生分成不同的小组，在语文课堂教学检查过程中，如字音、字形的解释以及重要文章和诗词的默写，教师可以指导他们进行小组批改，由检查小组进行打分，避免了各小组之间的相互干扰。教师通过这种分层教学方式，使学生能够高效率学习。在分层次教学过程中，每个人的学习潜质都被激发起来，学生更加积极主动地学习语文知识，在学习过程中相互合作和相互帮助，不断激发学生的学习热情。

总而言之，构建高效率的语文课堂是一个漫长的过程，教师要不断改进语文课堂教学方法和模式，利用多媒体教学技术以及通过分层次的教学方法，不断提高学生自主学习能力水平，从而不断提高语文课教学质量和效率。

参考文献：

[1]钱前.初中语文对话式阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2015（8）.

[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2016（6）.

编辑 冯志强