何伟

摘要：考试是各类学科教学的重要组成，是进行教学评价的重要手段，考试后的试卷讲评课可以为学生进行复习巩固，是学生们加深对知识理解的关键环节。教师进行试卷讲评，可以了解学生们的薄弱环节，结合实际情况对自己的教学方法进行改进，有助于教学质量的提升，也可以帮助学生对阶段性的学习效果有一个正确的认知。想要提高试卷讲评的作用效果，则需要在可将做好针对性的准备工作，保证试卷讲评课有目的性的进行。

关键词：高中生物;试卷讲评课;准备方法

优秀的试卷讲评课，不但可以帮助学生对以往所学知识的巩固，还可以帮助学生认识到自己的不足，找到有效的解决方法，有助于学生答题水平的提升，掌握考试技巧和答题技巧，这样在参加高考时就可以快速适应。目前的生物试卷讲评课存在着低效率的情况，教师需要加强对准备工作的重视，做好课前的有效准备，其是课堂教学开展的基础性工作。本文主要对高中生物试卷讲评课的有效准备方法进行了探讨。

一、认真分析考纲

在开展试卷讲评课之前，首先要对试卷中的重难点内容进行划分，将高考热点题型标记出来。对高考形式和考纲进行研究分析之后，教师们对试卷中需要重点讲解的内容就有了一个明确的目标，这对试卷讲评课教学效果的提升有着积极的作用，让教师在实际讲解之前做好准备工作，可以对课堂的发展形式进行有效控制，可以结合试卷内容进行针对性的讲解。因此，认真分析考纲，对生物教师的日常教学工作和试卷讲评课效果的提升有着指导作用。

二、对答题情况及时进行准确统计

高中生物教师在讲解考卷的过程中，图省事，没有对讲解的内容进行有效划分，而是逐一进行讲解，这种讲解方法不但浪费时间，还不利于学生同种类型题的掌握。同时，也没有对学生的答题情况进行了解，这就会对讲评效果产生影响。考试完成，教师一定要及时批阅，在较短的时间内学生们对试卷的兴致比较高，及时批阅讲解也可以在同学们有印象的时候完成评判，学生们也更加容易理解。在讲解之前，需要对学生不同题型的得分情况进行统计，不同分数段的学生数量都要一个清楚的了解，这样在讲解的过程中就可也以按照错误率进行讲解。

另外，也需要对学生们的进步情况和退步情况进行统计，做好相关记录，可以根据成绩来与学生们进行沟通交流，对学生近期情况进行了解，并给予针对性的鼓励，激发学生的学习热情。对于考试成绩比较低的学生，可以在进行试卷讲评之前对学生们的错误原因进行分析，帮助学生们解决自身的问题，调节学生的心情。对学生们的答题情况进行全面了解之后，对错误的题型进行针对性的讲解，也可以根据学生需求进行个别辅导。

三、对答题情况进行归类分析

造成学生们答题错误的原因有很多，主要有心理素质因素、审题因素、对知识掌握情况不熟练等。想要对试卷进行有效的讲解，就一定根据各方面的因素进行归类分析，比如哪些题是学生审题不清导致、哪些是心理因素导致的、哪些是教学问题导致的，不光要从学生方面来寻找原因，也需要从教师方面来寻找问题，可以采用以下几种方式进行归类分析：

（一）根据知识点进行分析，将试卷中同一类型题总结在一起，然后选择有代表性的题型進行讲解。

（二）根据答题方法进行分类，不同的题型答题技巧是不同的，可以将同种解法的提归类在一起，帮助学生们总结答题规律;第三，根据学生们的错误类型进行分类，可以按照理解不清晰、表达不清楚等进行分类。这种方法可以帮助学生将错误理清，让学生们在今后答题时可以避免同类问题的出现。

四、适当分配学生讲评任务

将学生们的主体作用发挥出来，给学生们分配任务。让学生们在课堂上进行讲评，提高学生们的主动性，培养学生的主人翁意识，而且还可以提升整体的讲评效果，让学生们在讲评的过程中对知识进行深入的了解，加深学生们对知识的印象。成功的进行讲评也可以在一定程度上激励学生更好的学习，对学生的后续的学习有着积极的影响。许多教师认为高中的课堂时间是有限的，时间也是非常宝贵的，让学生们讲评会浪费大量的时间，所以不提倡这种做法。其实这种讲评方式可以让教师对学生们的思维进行了解，而且学生是从自己的角度出发，讲解的内容也便于其他同学理解，整体的讲评效果与教师讲评是不一样的。所以，高中生物试卷讲评课可以让学生的主体作用发挥出来，教师可以对课堂时间进行合理分配，实现教师与学生的协调讲评，不但可以营造一个良好的课堂氛围，还有助于讲评效率的提升。所以，教师在课前需要为学生们分配讲评任务，让学生们提前做好准备，保证讲评质量。

五、情感调动

在一堂课或一项学习活动之前，教师对于讲评课所做的介绍，有利于激发学生的学习动机。课前准备PPT课件，巧妙公布成绩，指明坐标位置显得很重要。课件中展示最高分，各分数段人数、进步名单，呈现某些同学的答题亮点、独特见解等等，这些的工作准备，巧妙地运用了激励性心理学原理，能给课堂带来意想不到的收获。

参考文献

[1]问娟.高中生物试卷讲评课的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014⑷：159-159.

[2]张桂枝.浅谈新课程背景下高中生物试题讲评课的有效教学[J].课外阅读：中下，2013（2）：101-102.