彭珍容

摘要：传统教学模式比较单调、乏味，存在一定的缺陷。为了提高小学数学教学质量，教师应采用生活化的教学方式，通过学校与家庭之间的双向沟通，寓教于乐，寓教于生活。

关键词：小学数学   生活化教学

一、小学数学传统教学的弊端

数学作为小学教育的主要学科，在整个教学阶段的重要性不言而喻。近年来，小学数学教育出现了“学生学得苦，教师教得苦”的现象，这让教师不得不重新思考现有教学模式的有效性问题。

二、生活化教学的优势

对于小学生来说，他们所掌握的数学知识大多来自于家庭环境和日常交际，为了能使学生更好地学习小学数学，几乎每个国家的小学数学课本都体现出生活化、趣味化及活动化等特征，将数学的理性世界与学生的生活实际联系起来。

三、在小学数学课堂实施生活化教学

数学是一门有深度且极具抽象性的学科，对于小学生来说，数学知识不容易理解。为了有效提高小学数学教学效率，教师应注重采用生活化教学，将数学与生活实际相联系，将数学教学内容进行生活化还原，使数学学习变得更加具体、直观，富有趣味性，让学生学会用数学知识解决生活中遇到的各种问题。

1.灵活运用日常生活素材

将学生与真实的生活实际联系起来，让他们感受到生活中充滿数学，能激发他们数学学习的兴趣。因此，数学教师应将课堂和生活紧密结合起来，让生活课堂化，让课堂生活化。此外，教师还要引导学生熟练地把在课堂中学习到的数学知识运用到日常生活中，从而实现数学课堂教学生活化的目的。

2.让生活知识走进数学课堂，真正实现生活化教学

在向学生传授新知识之前，教师应让学生了解所要学习的知识可以用于生活，从而充分调动他们的学习主动性，促使他们积极投入探究知识的过程中。与此同时，教师如果用一些生活中的具体事例吸引学生参与教学，这也不失为一种非常有效的办法。

教师在教学中引入生活实际问题，不仅可以让学生感受到学习数学知识的作用，还能掌握解决实际问题的方法，进而使学生在头脑中形成比较清晰的数学运用意识。因此，教师要让学生真正置身于真实的生活情景中，实践学过的知识，适当变通所学内容，使远离生活的内容变得贴近生活。

3.用数学知识解决实际问题，让数学回归生活

要想把数学知识转化为学生解决实际问题的能力，教师要为学生创造更多的实践机会，让学生在实践中体会数学知识在实际生活中的作用，提高他们的运用能力。

如在教学《长方形正方形的面积》时，教师可以让学生量一量学校操场的长与宽，并计算出面积，或量一量门窗大小，计算出面积，并计算出要用多少块玻璃，买玻璃要用多少钱。教师利用好社会实践，引导学生用数学知识解决生活中遇到的现实问题，能使学生在解决实际数学问题的过程中，不仅让自己的生活更加丰富多彩，还能明白数学知识的有用性。

四、实施小学数学课堂生活化教学的反思

传统的数学教学往往忽视了学生的现实生活，教师只是在课堂上传授知识和技能，学生沉浸在各种概念、公式的推理演算之中，导致一些学生对数学学习感到枯燥无味，这是学生失去数学学习兴趣的重要原因。

虽然大部分学生将来都不是从事专业的数学研究，但他们要适应社会飞速发展的需要，需要用灵活的数学思想和方法解决生产生活中的实际问题，只有学会了把知识运用到生活中，学生才能亲近数学，完成掌握知识到形成能力的转变。

综上所述，数学离不开生活，小学数学教师应注重生活化教学，认真执行《新课程标准》的要求，灵活运用生活素材，引导学生多发现和积累贴近生活的事例，并从贴近生活的情境中发现数学问题，真正让学生体验到数学和日常生活的密切联系，真正让学生学到自己未来生活中需要的数学知识。

参考文献：

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（作者单位：江西省赣州市寻乌县文峰中心校 ）