摘 要：在小学数学教学中，创设各种情境，让学生在一定的情景中展开学习，激发对数学的学习兴趣，以及学好数学的愿望。创设故事情境，就是用新颖有趣的故事来导入新课，充分调动学生的学习兴趣。创设疑问情境，就是在课堂教学中巧设疑问，使学生产生强烈的探究欲望。创设生活化情境，就是在进行教学设计时，要以教材为依托，充分挖掘生活素材，让数学教学充满生活气息。创设游戏情境，就是在数学课堂上，适当运用丰富有趣的游戏活动，让学生在玩乐中轻松学习，喜爱数学课堂。

关键词：情境；故事；疑问；生活；游戏

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，而从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设各种情境，则能激发学生强烈的认知需求，充分调动学生学习数学的积极性，从而提高教学活动的有效性。情景来源于实践，情景来源于生活，情景来源于游戏和观察，情景来源于问题。

一、 创设故事情境，让学生兴趣盎然

故事能在第一时间，抓住孩子们的注意力，它能够把枯燥而乏味的数学知识变得生动有趣，引人入胜。如在教学《平均分问题》时，我用《熊出没》故事进行导入：熊大和熊二分果子，熊大分到12个，熊二分到8个，熊二不愿意，因为没有平均分，你能帮它们平均分吗？熊大要给熊二几个果子，它们就是平均分了？这样从孩子们感兴趣的故事入手，创设情境巧妙地引入新知，学生学习兴趣浓厚，乐于自主地参与探究学习活动中，从而达到较好的学习效果。……