朱烨斌

《美术课程标准》提出在小学美术教学中要促使学生自由地抒发情感，表达自己的创意，让学生增加自信心，养成良好的人格。由此可见，美术教学不仅能促使学生提高美术素养，更能让学生的心理健康水平得到提升。笔者在教学中积极采用绘画治疗理论，利用绘画让学生尝试释放自己的情感，丰富内心的情感体验，缓解内心的焦虑情绪，增强学生的自信心。

一、投射，凸显个性特征

在借鉴绘画治疗理论展开教学的过程中，首先要在投射中激活学生的个性特征。其实每一个学生都是一个截然不同的个体，有着自己独特的想法，但是如果让学生描摹相同的绘画作品，就会掩盖掉这些学生的个性特征，绘画作品必然会显得千篇一律。因此笔者在教学中鼓励学生画出自己的个性，展现出自己对该主题的独特思考，这样就能使学生更为自信，能起到优化学生内心的效果。

在指导学生绘制《画夜景》时，不少学生都觉得没有什么内容可画。有学生提出：“夜景就是街灯之类的，颜色以蓝黑色为主，加上一点橘色的灯光，很难画出差别。”笔者提醒学生思考：“其实夜景也有所不同的，不同地方的夜景有不同的特色，都市灯红酒绿的霓虹灯下的夜景和乡村蛙鸣声中的夜景是不是会有所不同呢？”在笔者的引导下，不少学生都在作品中展现出了自己的个性化创作，不同性格的学生都在绘画作品中展现了自己的个性特点。

利用绘画治疗能促使学生张扬个性，学生可以利用绘画无拘无束地展现自己的内心，体现出自己独一无二的地方。……