黄海燕

小学生由于年纪小，思维不容易被定势，他们的创新实践意识更容易在问题中被激发，教师可以在课堂教学的各个环节巧妙提问，通过问题让学生养成爱思考、勤动手的习惯，引领学生去发现创新、探索应用，培养学生的实践创新素养。

一、导入环节围绕课题提问

围绕课题提问的导入方式是教师常用的一种方式，这种导入方式看似平常，甚至有些教师用了几次后觉得多此一举，因为浪费时间而不用了。但仔细研究可以发现，简单一句“看到这个课题你想提问什么问题”，却是培养和锻炼学生实践创新素养的开始。思维始于问题，上课时围绕课题提问，学生才会站在数学的角度思考这节课“学什么”“为什么”“怎么学”“怎么用”。

如在教学《百分数的认识》时，教师出示课题后，问：“看到这个课题你想提问什么问题？”学生们的提问有“什么是百分数”“百分数和分数有什么不一样”“百分数有什么用”“有十分数、千分数吗”“为什么是百分数的认识，而不是认识百分数”等等。学生的这些提问蕴藏着智慧的火花，包含了本节课教学的重难点，有些问题更是一种深层次的思考，尤其是“为什么是百分数的认识，而不是认识百分数”的问题更让人深思。把课题“百分数的认识”改成“认识百分数”有没有更贴切呢？这种与众不同批判质疑精神不正是我们培养学生实践创新素养所需要的吗？围绕课题提问，问题是学生发现和提出的，不是教师强势灌输的，更能激发学生的创新意识和探究兴趣，培养实践创新素养。……