马冬梅

在新课程标准中明确指出，教学活动要关注同现实生活之间的联系，引领学生有机结合生活化素材学习、理解掌握和应用知识。在小学数学教学中，教师需善于捕捉生活素材设计教学，让数学课堂更具生活色彩，使学生在熟知的生活化氛围中，主动学习数学知识，锻炼理论联系实际的能力，真正实现学以致用。

一、 创设良好生活情境，感受数学知识魅力

小学数学教学中涉及到的知识内容较为浅显，与实际生活之间的联系比较紧密，要想借助捕捉生活素材促进学生发展，教师首先需选择适当的生活素材，要以学生有所了解和接触的事物为主，不能超出他们的认知范围。同时，教师也应培养学生以生活化眼光看待数学问题的意识，锻炼他们的逻辑思維能力和问题分析能力。

在进行“厘米与米”教学时，教师在多媒体课件中出示生活小蚂蚁在课桌上爬行的短视频，提问：“蚂蚁爬的是哪条课桌边？大家能用各种工具帮它量一量这条课桌边有多长吗？”学生可能回答到：“用铅笔量，大约有5枝铅笔长;用文具盒量，大约有4个文具盒长;”教师追问：“为什么大家测量同一样物体的长度量得的数却不同？你们知道更好更统一的测量方法吗？”学生回答：“用直尺量。”接着，教师带领学生认真观察直尺，引领他们自主得出直尺的特征。然后，教师让学生在尺上找到1厘米的长度，增强对1厘米的感受，并提问：“生活中哪些物体的长度大约是1厘米？”，用问题激发他们探究的兴趣。……