倪双喜

练习讲评是指教师在课堂上对学生的学习成果进行总结、分析，以使学生能够清楚自己的不足，从而及时改正，令自身的知识体系更为完善的一种教学手段。合作学习是一种学生之间相互配合、共同学习，最终获得知识的学习方法。该方法不仅能够促进学生之间的相互交流，培养其团队意识，而且还能够促进教学效率的提高。如何利用合作学习打造高效数学练习评讲课，是小学数学教师需要探究的问题。

一、巧设合作形式进行个性化评讲

数学是一门逻辑性较强的学科，小学生的思维尚未发育成熟，生活阅历少，教师若采用单一、死板的学习方式开展教学就会使课堂沉闷，进而导致学生学习效率低。而有些教师虽然采取合作学习的模式，但只是简单地让相邻的4～6个学生组成一个小组，但由于组员之间的性格、能力等方面均存在差异，而且缺乏协调，所以学习效果并不理想。为改变这一情况，教师应根据实际情况设置丰富的小组合作学习形式，如临近合作、组与组之间合作等，使学生的学习交流渠道得到拓展。另外，教师在进行练习讲评时应遵循“因人而异”的原则，针对不同学生进行个性化评价，以促进学生学习积极性的提升。

例如，在“用连除解决实际问题”的练习中，教材信息是：“有2个书架，每个书架有4层，一共有224本书，问平均每个书架每层放多少本书？”由于题目对学生来说存在一定的难度，所以教师首先要引导学生关注题目中“2个书架”“每个书架有4层”“有224本书”等关键信息，然后让学生思考如何根据这些信息去解决问题。……