王丽林

《新课程标准》提出了学生要乐于表达、善于表达的要求。在教学过程中，发现课堂中总会躲藏着这样一些小朋友，他们喜欢默默坐在那里，聆听别人的回答，欣赏别人的表演，而自己总是羞于开口，无奈之下才支支吾吾，表情僵硬，声音细小。久而久之，这些小朋友就成了课堂中的“小观众”。

这些“小观众”都有这样的特点：文静、自律，但内向、胆小，遵守纪律，作业认真。造成他们成为“小观众”固然有自身性格的因素，但如果对这类学生没有必要的关注，忽视他们的课堂参与，就会消解他们参与对话与交流的欲望，十分不利于成长。在教学实践中，发现通过小组合作学习的方式，能有效调动这部分学生的积极性，帮助他们勇敢迈出大胆表达的步伐。

一、小组合作，为“小观众”创设舒适表达氛围

基于已有的教学实践，发现这类害羞文静的“小观众”，在面对家人时会呈现出不一样的面貌：表情放松而自然，声音响亮而富有活力。在家人面前，他们感到很安全，完全放下了戒备，露出了最为真实的状态。与之相反，在课堂上他们往往表现胆怯，不敢发言，小组合作的方式可以有效解决这一问题。小组合作学习一般由4到6人组成，人员相对固定，在安排小组成员时，有意识地将“小观众”和她的好朋友安排在一个小组。这样合作中，组内有了她的亲密伙伴，能找到课间和朋友玩乐时的熟悉感、舒适感，会表现得更放松，也更有参与交流、表达自身的倾向，不会因为太拘谨而闭口不言。……