周春

在小学语文阅读教学中，朗读一直是最常用的学习方式，许多教师花费大量的时间和精力引导学生朗读，但朗读的效果并不理想。主要原因是在朗读的过程中，学生朗读时采用的形式简单化，对教师布置的阅读活动缺乏积极性。从教学实践来看，朗读教学中学生阅读技能提升需要从以下几个方面进行。

一、激发兴趣，提升学生阅读技能

朗读时，教师可以采用多种方式激发学生朗读的兴趣。教师在教学古诗词时，可以伴着音乐朗诵。如显示古筝优美的声音，像流淌的泉水叮咚，以及老师的情感展示，很快就会激发学生朗读的兴趣。还可以采用读插图引发学生的阅读兴趣，促使学生主动参与课堂的练习。

例如，在《小松鼠找花生果》的教学中，小松鼠找花生是一个广为流传的科学童话。这个童话讲述了一只小松鼠寻找花生的故事，通过这个故事，学生对花生长在地下有了深刻的理解。这个童话故事非常簡单，只有五个自然的段落，整个情节以一只小松鼠寻找花生作为故事的线索。教学中教师要引导学生思考怎样对这幅画进行描述。在观察画作的过程中，学生看清楚了画中花生地的面貌，此时教师要鼓励学生用自己的话来描述。教师可以拿出预先准备的花生叶子和花的图片让学生进行观察，加深对课文的理解，把握作者的思想感情，并要求学生进行课文的朗读。这一案例表明，学生的朗读是在教师的帮助和指导下进行的，教师通过图片帮助学生更好地理解所描述的具体物体，有利于创设生动有趣和活跃的语文课堂。……