程朱丽

所谓“潜力生”，是指有学习障碍或心理发展不健康，并需要他人帮助才能解决问题的学生，他们经常被称为“问题学生”。“潜力生”的存在是教育中的普遍现象，同时也是教育中的难题。想要组织管理好一个班级，班主任处理好与“潜力生”之间的关系是非常关键的。“潜力生”的管理是一门科学，是一门艺术。笔者将结合与“潜力生”相处交往的体验，谈一谈对“潜力生”管理方法的探索。

一、变愤怒为平静

“潜力生”由于善于制造问题，喜欢惹是生非，因而特别容易惹老师发火;教师急躁、失控常常会把事情弄僵，陷入被动。新教师由于缺乏经验，很容易冲动，甚至出语伤人。

在班主任与“潜力生”共同相处的过程中，情绪化的老师很容易制造“情绪化”的学生，而师生平静心情、耐心倾听，才是解决问题的良策。当“潜力生”发生问题时，教师需要把脾气先放一放，等冷静下来，再和孩子去进行沟通。“潜力生”不同于普通学生，他们大多需要更多的理解与尊重。站在孩子的角度想问题，用理性、平静的心态去耐心倾听学生的想法，了解学生的要求，掌握学生的思想，这样便能拉近彼此间的距离，心平气和地解决问题。

我们总希望用一席话来改变学生的行为，这是不现实的。对于“潜力生”的管理，要从改变心境开始，师生共同转变。

二、变“怎么办”为“为什么”

当学生出现问题，我们常常喜欢给孩子讲大道理，告诉孩子应该怎么做。可是下次，孩子常常还会出现同样的问题。……