□胡维芳 翟友华 王超奇

“师兴则教育兴，教育兴则民族兴”。高等职业教育教师作为高校培养职业技能型人才的特殊群体，当下在国家大力发展职业教育的背景下，其专业素质问题越来越受到社会各界以及学术界的关注。那么，高等职业教育教师的专业素质如何考量，学术界对此也一直在探究，并有相应的研究成果。

一、理论模型

教师作为一种职业，既具有普通职业的共性，也具有教师职业的独特性。因此，人们对高等职业教育教师专业素质的认识，也自然就兼顾到了职业的共性和教师行业的特殊性。随着人们对教师职业认识的逐渐深入，对教师专业素质的评价也不仅仅只局限于对教师专业知识和专业能力的权衡。为此，学界将人力资源管理领域的“胜任力模型”引入到了教育领域。随后，基于“胜任力模型”的教师选拔和考核，逐渐成为指导高校教师选拔和绩效考核工作的主要方针[1]。Spencer 在1994年提出了“胜任力”这个概念，并认为胜任力具有三个特征，即与工作绩效密切关联（甚至可以预测员工未来的工作业绩）、与情境相关联（具有动态性）、能够区分优秀业绩者与普通业绩者。

“胜任力模型”是人力资源管理得以有效实施的重要基础和技术前提，也是区分员工业绩的重要行为指标，对选拔、培训、行为反馈和评价以及职业生涯规划能够提供准确的依据。胜任力模型，指的是做好某一特定任务角色所需要具备的胜任力的总和。如技能和知识这些容易了解和测量的可见的、外显的特征，也容易通过培训来改变和发展的，但不能预测或者决定是否有卓越的表现。……