王燕芳

[摘   要] 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，先进的教学方法与手段层出不穷，翻转课堂教学方法的提出受到了广大小学英语教师的认可，并积极应用于自身的教学中。翻转课堂教学方法有利于激发小学生对英语的学习兴趣，有利于小学英语教师与小学生建立起良好的师生关系。文章基于翻转课堂在小学英语教学应用中的重要意义，提出了相应的有效运用措施：精心设计教学视频，为英语翻转课堂教学奠定基础;明确翻转课堂教学目标，科学设置翻转教学内容;构建完善的翻转课堂教学评价体系。

[关键词] 翻转课堂;小学英语;应用措施

翻转课堂是指教师为学生提供教学视频的学习资源，学生在教学前完成对教学视频的观看与学习，在课堂教学过程中，教师和学生进行合作探究与互动交流，以此进一步加强对这一课时知识的学习。翻转课堂在小学英语教学中的应用，不仅注重传授小学生英语知识，同时还重视对小学生自主学习能力的培养，促进小学生的全面发展。

一、翻转课堂教学方法的概述以及主要特点

目前，我国大部分小学英语教师都在尝试着将翻转课堂教学方法应用到小学英语教学中。[1] 翻转课堂教学方法在小学应用教学中的主要应用流程包括三个阶段：教学前、教学中、教学后。在开展教学活动之前，通常以小学生的自主学习为重点，其目的是激发小学生对新知识的求知欲望和探索热情。而小学英语教师则应该在教学前做好充分的准备活动，为小学生提供相应的英语教学视频以及相关的英语学习资料等，引导小学生进行自主的学习。在应用翻转课堂教学方法开展小学英语课堂教学后，小学英语教师应该及时、全面进行评价，构建完善的教学评价体系，以此进一步提高翻转课堂在小学英语教学中应用的效果。

翻转课堂教学方法在小学英语教学中应用，其主要特点是将教学流程、教学角色、课堂教学模板进行有效的翻转，同时丰富小学英语课堂教学的途径。翻转课堂是将以往在课堂教学过程中完成的教学内容，通过先进的信息技术手段在教学前完成。而在小学英语课堂教学过程中，则侧重于进一步巩固小学生掌握的小学英语知识和对小学生自主学习过程中遇到的困惑以及问题进行解答，与以往的小学英语课堂教学模式存在着较大的差异性。但是，翻转课堂在小学英语教学中的应用更加具有优势，因此，小学英语教师应该积极突破以往的教学模式，将翻转课堂应用到自身的教学中来。[2]

二、翻转课堂在小学英语教学应用中的重要意义

（一）有利于激发小学生对英语的学习兴趣

在传统的小学英语课堂教学过程中，通常以小学英语教师知识的讲授为教学的重点。然而，小学阶段，学生天性活泼好动，思维较为活跃，很容易被新鲜的事物所吸引，这就致使小学生很难将注意力集中在枯燥、乏味的单纯的知识讲解上。翻转课堂在小学英语教学中的应用，则有效地将枯燥、乏味的小学英语知识转变为生动、形象的教学视频。这样小学英语教师就可以充分运用有限的课堂教学实践开展多样化的教学活动，充分激发小学生对英语的学习兴趣，从而提高小学英语课堂教学的效果与质量。

（二）有利于小学英语教师与小学生建立起良好的师生关系

翻转课堂在小学英语教学中的应用，教师必须积极转变自身的角色，小学英语教师不再是以往的课堂教学的主导者，而是小学英语课堂教学的引导者与组织者，小学生也从以往的被动接受英语知识的位置转变为教学的主体。[3] 这样不仅有利于提高小学生学习的积极性，同时还有利于小学英语教师与小学生建立起良好的师生关系，促使小学英语教师与小学生平等进行交流与互动，有效拉近两者之间的距离。小学英语教师应该对小学生进行全面的了解，包括小学生的身心特点、兴趣爱好、实际学习情况以及对小学英语教学的个性化需求。只有这样才能够更好地实现翻转课堂在小学英语教学中的应用。

（三）有利于优化小学生学习英语的方式

翻转课堂在小学英语教学中的应用，可以有效地优化小学生学习英语的方式。首先，在翻转课堂应用于小学英语教学的过程中，小学生可以结合自身的实际英语学习情况，对小学英语学习视频的进度以及速度进行适当的控制，对于重要知识点和难点，小学生可以反复观看，有效提升小学生的主体意识。其次，在教学过程中，翻转课堂是以小组合作学习的形式开展教学的，实现了小学生之间互相学习、互相帮助、互相进步的目的。

三、翻转课堂在小学英语教学应用中的有效措施

（一）精心设计课堂教学视频

在以往的小学英语教学中，通常以小学英语教师领读的方式开展小学英语知识的教学，而翻转课堂在小学英语教学中的应用，则突破了以往的教学模式，小学生可以通过教学视频在教学前进行自主的学习。小学生可以通过新的英语单词的音标以及英语课文的录音，对新的英语单词以及句子进行自主朗读与学习，直至有效掌握为止。[4] 教学视频的质量直接影响着翻转课堂在小学英语教学中应用的效果，因此，小学英语教师应该精心设计教学视频的内容，充分结合小学生的兴趣爱好、个体差异以及对小学英语教学的个性化需求进行设计。另外，小学英语教师应该对翻转课堂中小学生自主学习英语知识的情况进行评测。例如：在学习《Dinners ready》一课时，教师可以要求学生将自己的朗读和单词发音制作成音频或者视频发送给教师，通过音频或者视频，教师可以了解掌握小学生自主学习中存在的不足，并对其进行总结与整理，以此在教学过程中进行有针对性的教学，及时指出小学生存在的不足，引导学生进行改正，从而提高翻转课堂在小学英语教学中应用的效果。

（二）科学设置翻转教学内容

在翻转课堂应用于小学英语教学的过程中，教师应该明确教学的目标，科学设置教学内容，增强小学生的主体意识。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，翻转课堂在小学英语教学中的应用，小学英语教学的目标已经由以往的提高小学生的英语学习成绩逐步转变为提高小学生各方面的能力以及综合素质。在设置翻转课堂教学内容的过程中，更加注重小学生的个体差异以及个性化发展。例如：小学英语教师在讲《Colours》一课时，小学英语教师可以针对不同层次的小学生，提供难易程度不同的教学视频，针对一些英语学习能力较好的小学生则可以通过英语文章的内容，掌握一些相关颜色的英语单词，以及一些句式。而针对一些英语学习能力较差的小学生，则可以从单词的发音、单词的记忆方面着手，有利于增强学生学习英语的自信心，激发整体学生对英语的学习兴趣。在翻转课堂教学过程中，教师可以通过小组合作学习的形式开展教学，将学生进行小组划分，做到取长补短，以此实现学生互相学习、互相帮助、互相进步的效果。

（三）构建完善的课堂教学评价体系

教学评价是翻转课堂在小学英语教学应用中必不可缺少的一个环节，因此，教师应该积极构建完善的小学英语教学评价体系，全面了解小学生的英语学习情况，以此开展更具有针对性的小学英语教学，从而更好地实现翻转课堂在小学英语教学中的应用。在构建完善的小学英语教学评价体系的过程中，教师应该充分明确教学评价的主要目的，以此充分发挥教学评价的积极作用，从而不断完善翻转课堂在小学英语教学中的应用。完善的小学英语教学评价体系，不仅包括教师对小学生英语学习情况的评价，还包括小学生对教师应用翻转课堂开展教学效果的评价，以此促进小学英语课堂教学质量与效果的提高。

参考文献

[1]陈喜贝，刘明东.小学英语翻转课堂教学的多模态话语视角研究[J].重庆第二师范学院学报，2018，31（02）：89-93.

[2]孙萌泽.翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学，2017.

[3]朱紫珺.翻转课堂在小学英语教学中运用的调查研究[D].宁夏大学，2016.

[4]周久入.翻转课堂的“翻转对象”——以小学英语词匯教学为例[J].西部素质教育，2015，1（06）：105.