摘 要：兴趣是最好教师，在教学活动应该秉承这一基本理念，在教学活动中做到激发学生的学习兴趣，使其积极参与到教学活动之中。本文从小学语文低年级的教学活动着手，探析了学生兴趣不高的原因所在，然后从课前导入、媒体辅助、激励评价等方面论述了提高学生兴趣的方法措施，希望可以对小学语文教师起到参考帮助作用。

关键词：小学低年级;学习兴趣;提高方法

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.069

小学低年级的学生由于刚刚进入小学不久，其还没有完全适应小学的教学模式，作为教师需要认清小学生所具备的这一特点，针对性改进教学手段，用新颖、开放、多样的教学活动，唤起学生的学习兴趣，积极参与到教学活动当中。

一、做好课前导入，点燃学生兴趣

在展开正式授课之前，需要通过课前导入将一些素材作为教学活动的前期铺垫，有效的课前导入能够激发学生对学习的兴趣，也有助于营造一个积极、愉快的教学氛围。从实际案例中分析，大部分教师不重视课前导入工作，上课后则直接切入正题进行授课，但是由于学生还沉浸在课件游戏或者体育活动中，无法将注意力集中在老师身上，因此也提不起学习的兴趣，也导致教学效果不尽如人意。因此，课前导入对提高教学质量有重要意义，老师要重视起课前导入环节，而课前导入的具体操作包括：讲解与学习知识有关的小故事，设置一些有趣的小游戏，播放一段音乐或视频等，尽量与教学内容相关，从而能够激发学生的兴趣，保证课堂授课质量。

举例说明，语文课本中的《乌鸦喝水》，老师就可以在课前导入环节设置小游戏，吸引学生的注意力。老师可以准备几个玻璃瓶，分别装入水，然后准备好细沙、石头等物品。在上课开始提问学生：在没有吸管，不能用手拿瓶子的情况下，如何喝到瓶子里的水？让学生能够积极踊跃地讨论回答，激发学生主动思考问题。在学生发表完一些看法和想法后，老师可以选几名学生到讲台前演示如何操作，分别在不同瓶子中加入细沙和石头等，让学生直观地感受到正确答案，同时学生的学习兴趣也被调动起来，这个时候翻开课本讲解《乌鸦喝水》这一篇文章，学生就可以迅速理解，提高学生学习效率。

二、巧妙使用多媒体，提高学生兴趣

在教学中，多媒体的应用越来越广泛，多媒体形式的教学让很多知识更加直观、更加形象，尤其是对小学生来讲，多媒体教学方法能够成功吸引他们的注意力，因此多媒体应用于小学教学活动中有重要意义，在一些古板的文字知识转化成图片、视频等形象，学生能够产生对学习的动力和兴趣，甚至愿意探索其中更深层的意义。虽然多媒体的使用具有很多优势，但是在投入应用的过程中也要注意几个原则：第一，多媒体是辅助教学工具，可应用于课堂但不可依赖多媒体，课堂学习主体是学生和老师，老师可运动多媒体配合教学内容，但是不可将教学内容全部采用多媒体表现，也会让学生索然无味，失去兴趣，而且无法理解相关知识点。第二，多媒体的呈现主要是动画视频类型，能够更加符合小学生的喜好，保证多媒体辅助教学的效果。

如教学《司马光》的时候，文章的主要内容是讲述了司马光为了救落入水缸中的小孩，果断机智用地上的石头砸坏水缸，让水流出，救出了小孩。在教学过程中，教师就可以通过互联网搜集关于司马光砸缸的动画片段，先让学生对课文进行一次朗读，然后播放动画片段。学生看着播放的动画，自然就产生了兴趣。通过动画视频和课文内容的对比，学生就能纷纷发表自己意见看法，使得课堂活跃生动起来，学生兴趣也大大增强。

三、激励性评价，保持学生兴趣

在小学语文教学中，教师要想办法将学生的学习兴趣逐步转化为学习动力，使学生在兴趣的驱使下积极融入到语文教学中。激励性教育包括以下几点：第一，老师要在教学的过程中积极给予学生鼓励性的评价，老师不仅要引导学生积极思考，可以摆脱課本让学生开拓思维，提出一些关于课本知识的课外问题，让学生举一反三，积极思考，即便学生回答错误或者天花乱坠，老师也不要给予否定，针对不同学生的发言和见解，都要给予鼓励性评语，让学生保持积极发言的信心，老师作为辅助指导的影响存在。第二，在课后评价，比如说作业评估、作文评分等方面，老师也要给予鼓励性的评价，学生哪怕一点进步都值得被鼓励和赞扬，学生得到老师的肯定与信任，才能树立对学习的信心和兴趣，不断提高自身，积极学习。

四、合理拓展延伸，延续学生兴趣

学生上课内容若仅仅局限于课本内容，长此以往则会生出不耐烦和无聊的情绪，无法激发学生的兴趣，老师可以结合课本内容找到一些课外故事和知识，不仅能够拓展课堂内容，也能促进学生发散思维。例如《懒羊羊借笔》，文章内容能够贴紧学生的生活和喜好，让学生自觉地参与文章的学习中，不仅能够提高教学质量，还能促进学生对学习产生兴趣，激发学生自主学习能力。为了保持学生的兴趣，就需要老师不断地寻找拓展资料，从而帮助学生延续学习兴趣。

小学语文的学习十分重视学生学习兴趣的激发，学生有了对语文学习的兴趣，才有利于促进学生拓展思维，增强学习能力，提高对文字的理解力。因此，一名合格的小学语文老师在教学中，不仅仅是教课本上的内容，还要积极培养学生的学习兴趣，如何激发每个学生的潜力也是老师需要考虑的问题，凸显学生的主体地位，不断探索，灵活运用，使语文教学真正成为一门“愉快的艺术”。

参考文献：

[1]钮维.天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——让学生在快乐中感受到学习语文的乐趣[J].语文学刊，2015（4）.

[2]周燕.如何使语文课堂充满活力[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）.2010.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 蔡信治（1975.1— ），女，汉族，福建石狮人，一级教师，研究方向：小学语文课堂教学。