【摘要】随着当今互联网信息化技术的不断发展，各类信息化技术也融入到了新时代教学体系中，促使教学方式与方法进行了相应的变革。在这种背景下，翻转课堂就得到了廣泛的应用，同时也促进了传统教学与信息化教学的融合。本文先阐述了翻转课堂的相关概述与特征，接着从课前准备与教学任务划定、课程教学设计体系的融入、课程教学的知识拓展与内容拓宽、多元化评价体系的教学考核模式四个方面，综合全面的探讨了翻转课堂在民航运输结算模块教学中的具体应用。

【关键词】翻转课堂 民航运输 结算模块 民航教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0224-02

在当前我国很多高校教学过程中，翻转课堂都得到了较好的推广应用，同时也直线提高了具体教学的成效。而民航运输结算模块教学是整个民航会计体系的重要部分，并且运输结算的业务量本身就比较大，并且具体结算关联较多，整体运算也比较复杂，给具体教学活动带来了较大的阻碍。这个时候，如果能够将翻转课堂引入到民航运输结算模块的教学中以后，就能够显著降低教学过程中遇到的各类困难和阻碍，并提高最终教学的成效。而本文也从这个角度入手，谈一谈翻转课堂的具体应用。

一、翻转课堂的相关概述与特征

翻转课堂最早的时候出现在美国的教学体系中，是信息化技术在教育体系中的主要体现。翻转课堂的出现结合当前信息化教学技术，同时也使得教师能够借助于计算机和互联网来获得教学资源，并在互联网平台中展示这些教学资源，引导学生进行自主学习。而在课堂教学体系中，学生也可以通过教学平台进行预先学习，并在课堂教学中带着问题来跟教师进行探讨与交流，有效提高最终的教学成效。从这个角度来看，翻转课堂的出现能够引导教师有效的利用各类信息化教学技术，同时也给学生提供自主学习与独立思考的渠道。

相较于传统教学模式来说，翻转课堂有着很多显著的特征。一方面，翻转课堂的开展能够真正实现以学生为中心的教学模式，能够让学生充分参与到教学活动中去，最终也就能够取得较好的教学效果，并且各项教学任务都能够得到学生的认同。另一方面，翻转课堂的进行本身就是以信息化教学为核心的，能够整合当前互联网环境中存在的各类教学资源，并引入名家教学的模块，补充学校在专业课某些内容教学方面的不足，提高最终的教学成效。

二、翻转课堂在民航运输结算模块教学中的具体应用

目前民航结算模块教学的内容非常多，并且具体教学任务也比较繁琐，在传统教学模式中很难取得较好的效果。在这种情况下，就有必要引入翻转课堂教学体系。下面也结合翻转课堂的相关理念以及民航运输结算模块教学的具体内容，来分析翻转课堂的具体实施。

（一）课前准备与教学任务划定

在课前准备方面，不仅要做好各类教学资源的准备，同时还要进行教学任务的划定。在这个环节中，教师可以考虑在明确自身教学目标的基础上，引入自主学习任务书。而学生在课前的时候就能够结合任务书中的内容，通过互联网平台搜集相应的资源来进行自主学习。任务书中的内容可以根据教学任务而进行相应的填充，比如民航机场与航空公司之间的关系、民航继承与空中交通管理部门之间的关系、航空公司与机票代理商之间的关系等。通过分析民航公司跟其他主体之间的关系，就能够对民航运输结算模块有较为充分与全面的认识。特别是在当今网络订票、代理购票、现场买票等多元化方式共存的背景下，民航公司的运输结算模块也变得比较复杂，只有理清了这些关系以后，才能正确梳理结算关系。

在课前环节中，翻转课堂的很多任务都需要学生具有较强的自主能力，才能主动参与到教学活动中去。因此在设计教学任务的时候，教师也应该突出课前自学任务的趣味性，最好能够结合学生自身的兴趣来设计任务内容，或者引入一些社会热点事件等。

（二）课程教学设计体系的融入

由于学生在课前时间里已经进行了预习，因此学生在参与课堂教学的时候就会带着自己在预习过程中遇到的各类问题。在课堂教学中，教师可以先结合学生们遇到的各类问题来进行讨论。而关于民航企业代理费、服务费等方面的内容，则可以让学生自行查阅资料。而对于学生无法解决的问题，则可以在课堂教学中进行集中讲解，帮助学生突破学习中遇到的各类障碍。在课堂教学过程中，教师也应该针对各个学生的学习情况进行课堂评价，突出各个学生在学习过程中都比较关注的内容和话题，提高课堂教学的质量。除此之外，教师在课堂教学过程中，也应该注意使用多媒体等可行的方式，来全面展现教学过程中的各个知识点。在当前我国民航教学体系中，BSP电子客票代理人跟航空公司之间的客票销售结算最为频繁，同时两者产生的交易量也比较多。这里教师也可以将其作为代表，来阐述民航运输结算的实际流程。这里也将其实际流程展示出来，即“代理人应该先取得相应资质认证-旅客购买飞机票-代理人将购票信息数据发向客票数据处理中心-数据处理中心将资金结果发送清算银行-清算银行将票款打入到民航公司-民航公司给清算银行、代理人、数据处理中心等主体支付服务费”。通过信息化平台，教师还可以将其制作成流程图来辅助学生来认知这些内容，较好的提高最终的教学效果。

（三）课程教学的知识拓展与内容拓宽

民航运输结算模块教学的内容比较多，并且具体教学过程相对来说也比较复杂。单靠课堂教学的时间是很难达到相应教学效果的，在这种情况下，就可以通过翻转课堂的相关理念在课后时间里进行教学知识与内容的拓展。在拓展知识体系中，教师应该融入一些行业动态内容，从而让学生对于课堂学习中的学习知识有更为充分的认识。在知识拓展方面，教师可以考虑留一些开放性的话题作为课后作业，让学生广泛参与到这些话题的讨论中，在完成课后作业的同时也学习到了较多的知识。为了降低学生的学习负担，教师也应该理性选择拓展的知识与内容，在结合课堂教学具体任务的基础上来选择一些轻松的话题。这样以后，拓展知识与内容就能够跟课堂教学实现联动，并充分发挥翻转课堂的相关理念，提高教学成效。

（四）多元化评价体系的教学考核模式

在引入翻转课堂以后，整个教学评价与考核模式应该趋于多元化。一方面，在对学生的考核方面。教师不仅可以通过传统课程教学表现、试卷考核成绩等方面来评价学生，还可以通过观察学生在学习微端和互联网平台中的具体学习情况，比如视频学习实践、课外课题交流次数、自学任务完成度等。这样以后，教师就可以全方位的评价每一个学生的学习情况，更好掌握各个学生的学习进度。另一方面，在对教师的评价方面。在全面贯彻翻转课堂以后，学生的自主学习能力将会得到显著的发挥，同时在教学评价方面也能够更好引入学生评价。比如可以在互联网平台中开展学生对于教师的评价，让教师对于自身各项教学手段的实施效果有更为全面的认识，从而在翻转课堂模式下不断调整自身的教学方式。

结束语

综合来看，翻转课堂在民航运输结算模块具有非常广阔的应用前景，同时也能够促进民航教学的变革，提高最终的教学效果。这也需要民航运输结算模块教学能够立足于自身教学任务，并结合翻转课堂的相关理念来构建教学体系，并借助于互联网途径来不断拓展课堂教学知识点，充分利用课后时间来拓宽教学内容。除此之外，整个教学体系也应该充分利用翻转课堂来构建多元化的新型评价模式，能够全方位的直观展现教师具体教学效果，能够让教师在教学过程中清楚认识到自身教学的不足，提高最终的教学成效。

参考文献：

[1]唐霞，刘蕾.学习金字塔理论指导下的翻转课堂教学效果分析[J].沈阳医学院学报，2018（04）：381-384.

[2]王瑞华.基于能力培养和布鲁姆教育目标分类理论的翻转课堂探讨[J].机械职业教育，2018（08）：55-59.

[3]“脚手架理论”指导下的翻转课堂设计策略探索[J].教学研究，2018（03）：81-87.

作者简介：

孙功苗（1976.7-），男，汉族，湖南省沅江市人，研究方向：民航运输和物流。