俞如新

【摘 要】随着新课程改革的持续深入，我国的教育水平和教学质量有了很大提升，然而，在教学过程中仍存在很多问题，这就要求我们不断改革传统教学模式。面对严峻的改革要求，高中物理课堂也必须不断进行教学模式改革，摒弃传统落后的教学模式，不仅要重视知识的传授，更要培养学生的自主学习能力。只有学生自主学习能力得到大幅度提升，才能更好地提升教学效率与教学质量。

【关键词】高中物理；自主学习；教学模式

高中物理课堂教学模式的改革，必须要加强对教学方式方法的重视，将自主学习的教学模式贯彻到高中教学课堂中。一方面，要求高中物理教师不断加强课堂设计，提升课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣；另一方面，必须要加强与学生之间的沟通交流，引导学生更加深刻地理解所学知识；此外，还应重视学生之间的合作探究学习，培养学生的团队合作意识，提升学生的探究能力及实践精神。

1.强化课堂设计，激发学生兴趣

兴趣是最好的导师，学生往往将自己的注意力更多地投入到自己感兴趣的学科上，也能更好地理解和掌握这些学科的知识与内容。在兴趣的引导下，学生们能够积极主动开展学习，探究知识的奥秘。可见，高中物理教师在实践自主学习课堂教学模式时，必须要提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让他们自主、积极地进行物理知识探究。这就要求高中物理教师在设计课堂教学内容的过程中，应增加新颖的知识以及贴近学生生活的内容。通过在课堂教学过程中增加有趣的问题，可以激发学生的好奇心、求知欲，引导学生积极主动地探究新知识。当然，在这样的教学过程当中，教师也必须与学生建立和谐、平等的师生关系，使学生可以在一种轻松、愉悦、没有压力的教学氛围中学习。

例如，在讲授向心力这一知识点时，教师可以在课堂教学过程中增设一个有趣的问题，通过设置游乐场中玩转盘的教学情境，让学生思考为什么在玩转盘时会有一种被甩出去的感觉？这个教学情境更加贴近学生的实际生活，而且与学生喜爱的娱乐游戏相关，更能引起学生的学习兴趣，学生们都会积极参与。因为迫切想要知道答案，所以会更主动地参与到课堂教学过程中，与教师一起积极主动地探究知识的奥秘。

2.加强与学生之间的交流，引导学生积极探究

传统的灌输式教学方式和以教师为主体的教学模式不能满足高中物理自主学习课堂教学模式的要求，这就要求高中物理教师在教学过程中，必须要努力改变以往师生之间的对立关系，与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系，增加与学生之间的沟通与交流。为了更好地推进自主教学课堂教学模式的开展，教师必须加强与学生的交流，通过与学生的探讨与研究，帮助他们更好地理解知识，协助学生得到问题的答案，让学生产生更深刻的认识，并能更好地理解与记忆。

例如，教师在教授光的衍射这一内容时，可以向学生提出生动且有趣的问题，教师可以就光在穿过狭缝时，针对光屏上会出现什么样的现象进行提问。然后对学生进行分组，让学生小组讨论后得出结论。在小组探究的过程中，教师要注意关注学生的讨论情况并加以指导，充分发挥教师的主导作用。之后请小组代表对自己小组的结论进行阐述，教师需要对学生观点的不足进行补充，通过师生讨论最后得出准确结论。通过师生交流的方式开展教学，学生们能以主人翁的身份更好地参与到教学过程中，从而有利于提升学生的学习能力，提高学生的知识水平与技能。

3.注重合作探究，培养学生的团队意识

为了提升学生的自主学习能力，教师应当重视学生之间的合作探究，一方面培养学生的团队意识，另一方面提升学生的学习能力和实践能力，尊重学生的主体地位，在课堂教学过程中大力激发学生的学习潜能，让学生通过合作探究的方式共同努力探究新知，能够更好地达到教学目的。学生们共同探究，教师通过学生的反馈掌握学情就将学生推到了教学过程的前沿，让学生通过分工合作承担起自身的学习任务，提升学习效率，更好地促进高校课堂教学的实现。

例如，在进行“多普勒效应”实验时，教师可以让学生分小组自行搜集关于多普勒效应的资料，学生在合作探究的过程中能够受到启迪，进一步激发自身的探究兴趣。之后，学生們就此进行汇报，然后教师进行总结补充。之后，教师可以引导学生通过自行设计叫蝉来探究多普勒效应。学生设计完方案后，教师可以将学生带到操场上，通过实践操作完成探究性学习。学生们自行旋转制作好的叫蝉，确保其可以发出知知的声音。对于不能发声的，教师要予以指导，帮助其改进。通过学生们的合作探究，相信学生们能够更好地理解多普勒效应。此外，这样的教学方式还能提升学生们的团队合作精神和实践能力，促进学生的全面健康发展。

不可否认，高中物理是一门抽象且复杂的课程，高中物理教师通过引入自主学习课堂教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生积极、自主地进行知识探究，并通过师生交流、学生合作探究参与到教学过程中，发挥主观能动性，更好地理解并掌握知识。这样不仅可以提升学生的团队合作精神和实践动手能力，而且还有助于提升教学效率。