摘要：地理是一门与生活联系紧密的学科，通过地理学习，学生需要形成运用空间区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力，这对于学生从区域的角度分析地理环境与人类生活的关系有重要的作用。本文主要结合高中地理教学实践来阐述学生地理区域认知素养的培养。

关键词：高中地理;区域认知;培养策略

随着素质教育的发展，新课改的深入推进，在教学中培养学生的学科核心素养受到了教师广泛的重视。在高中阶段，地理的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。区域认知是地理核心素养的重要组成部分，它主要指人对地域系统进行分析、解释、预测的能力。在高中地理教学中培养学生的区域认知素养，可以提升学生在生活中应用地理知识解决问题的能力，对于促进地理教学的有效性有重要的意义。本文主要探析在高中地理教学中区域认知素养的培养策略，希望能为高中地理教学的发展提供思路。

一、 基于基础知识的建构培养区域认知素养

在地理课堂上，经常会出现这样一种现象：当教师利用PPT呈现一幅区域图，要求学生分析这个区域的区位因素时，学生无从下手。分析原因，并不是学生不知道区位因素包括什么或者是区位因素如何分析，而是因为学生根本不知道这个区域是哪里，这也形象地说明了现在高中生的区域认知能力很差。因此，在日常的地理教学中，要想使学生形成区域认知能力，就必须要让学生认识区域并掌握对其分析和预测的方法。

例如：湘教版地理必修三《区域发展差异》，这节课就是在为学生普及最基本的区域基础知识。在这节课中，学生需要掌握中国四大经济地区的基本差异、南北方的区位条件差异以及西部大开发的基本知识，并学会分析任意两地区间的区域差异。在教学的过程中，我会要求学生以珠江三角洲和东北平原为例进行区域差异的对比分析。要想解决这个问题，学生首先要明确珠江三角洲以及东北平原的位置，分析他们所处的自然地理条件，然后再根据两地自然地理条件的不同分析其农业地域类型、工业发展情况、区域开放程度、交通等社会经济方面的区域差异。

二、 在问题探究中培养区域认知素养

問题探究是考查学生地理知识应用能力的有效方式，也是高考地理的常见题型之一。区域认知是进行地理问题探究的基础，在进行地理问题探究时，教师首先要让学生明确区域的具体位置，然后在此基础上再研究地理问题和地理实践之间的关系。在高中地理教学中，为了培养学生的自主学习能力，促进学生之间的合作与交流，教师在开展问题探究活动时，可以通过小组合作的方式来进行，这样既保证了学生在课堂的主体地位，又能够营造良好的教学氛围，对提升高中地理教学的有效性有重要的作用。

例如：在学习湘教版地理必修三《区域农业的可持续发展——以美国为例》这节课时，首先我会引导学生在地图上指出了美国所处的位置;其次，我会带领学生对美国发展农业的自然条件进行分析：美国本土处于北纬25°～49°，大部分属于温带和亚热带气候;地形分为三大纵列带，中部为中央大平原，地势平坦开阔，有利于机械化耕作和大规模经营;美国温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的土壤肥沃;并且密西西比河和五大湖为其农业生产提供了充足的水源。然后，我会要求学生以小组为单位，通过翻阅教材、上网浏览等手段从美国的经济、交通以及国家政策法规等方面讨论美国社会经济条件对农业可持续发展的影响。最后，我会带领学生一起根据美国的自然条件和社会经济条件，总结了美国各农业带的形成及可持续发展的区位条件。这样既可以引导学生从区域认知的视角，明确自然环境和地区发展的关联性，也是高中地理深度教学的有效方式。

三、 在实践活动中促进知识的迁移

知识来源于生活，也必将回归于生活。就高中地理而言，组织学生参加实践活动，是让学生将所学习知识应用于生活的有效方式之一，也是有效提升学生区域认知素养的有效途径。地理是一门与生活息息相关的学科，在教学的过程中，如果不结合实践活动，则很难使学生真正地体会到区域认知素养的重要性，因此在课堂教学之外，教师应结合教学内容，积极地组织学生在周末或是假期进行实践调研活动，以促进学生知识能力的迁移，将区域认知素养落到实处。

例如：在完成了《区域农业的可持续发展——以美国为例》教学后，为了使学生活学活用，我会要求学生在周末到郊区或者附近的乡村进行走访，调查家乡的农业种植类型，并根据当地的自然条件，分析农业发展的优势和劣势。在此期间，学生还可以通过当地的政府网站了解一些关于农业发展的政策规划，为本地区的农业发展提出可行性的建议。通过这样的方式，一方面可以使学生理论联系实际，体会学习地理的实际用处;另一方面也可以培养学生的地理实践力，对学生形成区域认知素养有重要的帮助。

总之，区域认知素养是地理所特有的学科特征之一，培养学生的区域认知素养，能够充分地彰显地理学科的价值，提升学生因地制宜的实践能力。

参考文献：

[1]王丹丹.基于教师视角的高中地理教学中区域认知核心素养培养研究[D].南充：西华师范大学，2018.

[2]荣文秀.高中地理教学中培养学生区域认知核心素养探讨[J].中国教育技术装备，2018.

作者简介：

周琼，湖南省常德市，桃源县第三中学。