摘要：初中化学教学是学生化学之旅的起点，教学的效果直接关系到学生对化学学习的兴趣，关系到学生未来的发展。但在实际教学中，由于初中化学学习时间较短，在应对中考和实施素质教育问题上，很多教师往往偏离了学习的根本宗旨，导致教学效率低下。教育工作者针对出现的问题，必须不断探索，找到提高化学教学实效的对策。

关键词：初中化学教学;动力;兴趣

一、 初中化学教学存在的主要问题

（一） 学生缺乏学习的持续动力

兴趣是最好的老师，是学习的最好动力，初中化学的学习同样离不开兴趣作为支撑。化学教学时，很多教师都能意识到学生的学习兴趣，也很注重学生学习兴趣的培养，会用化学精彩的实验来吸引学生的好奇心和注意力。比如，点燃镁带，发出耀眼的白光，学生就会很惊讶;往澄清的石灰水瓶子里吹气，石灰水就会变浑浊，这样奇特的现象很快就能吸引学生的眼球，极大地激发学生的好奇心和求知欲。但随着知识学习的不断深入，化学式、化学方程式的增多和化学公式的运用以及计算的出现，化学就变得较为抽象，学生的学习难度加大，很多学生对于抽象的道理不能很快接受，逐渐失去了学习兴趣，学生对化学的学习缺乏持久的兴趣和动力。

（二） 教学观念跟不上发展要求

由于初中化学科目的特殊性，很多教师在教学时仍旧以应对考试为主。由于化学的学习时间短，教师在课堂教学过程中，为了节省出更多的复习时间，在讲授新课时，往往速度很快，没能照顾到大多数的学生，使得很多学生对知识的理解处于半知半解状态。随着课程的深入，难度增加，很多学生跟不上教师的节奏，出现主动放弃这门课程的情况，严重打击学生的学习积极性和自信心。另外，很多教师的教学仍旧停留在照本宣科式的讲解上，把本是充满无穷乐趣的化学课讲解得索然无味。很多教师为应付中考，更是大搞题海战术，把本应动动手、思考一下就能解决的问题，搞得异常复杂，学生苦不堪言。以上这些教学观念和方法都严重背离了素质教育的要求，不利于学生的全面健康发展。

（三） 学生实验缺少足够重视

化学实验是把各种化学物质按照一定的比例进行搭配，通过物质间的化学反应，产生奇特现象的活动。通过实验可以极大激发学生的好奇心，从而提高学生学习的积极性。较多的实验是化学科目的重要特征，很多的知识点要通过学生的动手实验来验证，这样学生对知识的感悟才能更深刻。但由于化学实验具有一定的危险性，很多学校就用理论的讲解直接得出实验的结论，最能反映化学本质的整个实验过程被忽略掉。再加上考试时不会直接考学生的动手能力，因此，实验在化学课上得不到足够重视，老师用讲实验、让学生背实验代替做实验，这严重破坏了化学课程的完整性，影响了化学教学的效果。

（四） 化学教学与生活脱节

化学与我们的生活密切相关，我们身边的很多现象都可以用化学知识来解释，很多问题也可以通过化学知识来得出解决的办法。如水污染问题，可以通过分析水里的具体成分，找出污染的原因，然后根据污染成分，针对污染源制定相应的政策和措施。化学教学要取得实质性效果，最好的办法就是走向自然，走进生活，通过实验，提高分析问题和解决问题的能力。但在实际教学过程中，很多化學问题都在黑板上解决了，化学教学严重脱离生活实际，学生不能学以致用，认识不到化学对我们的生活、生产的重要性。

二、 提高初中化学教学质量的对策

（一） 想方设法提高学生学习兴趣的持续性

教师当然知道兴趣的重要性，教学过程中也非常注重学生学习兴趣的培养，但学生兴趣的持久性却不能从根本上解决。要培养学生的学习兴趣，可以从两个方面入手：第一，夯实学生的知识基础。有了扎实的基础知识，学生的学习才能持续渐进，才能对化学保有不灭的兴趣。比如，在学习二氧化碳这种物质时要掌握二氧化碳的物理性质、化学性质，制取的方法原理。第二，多种教学手段循环使用。实践证明，人们对事物的关注度会产生疲劳感，即使他非常感兴趣。教学中教师可以让学生做实验，也可以运用多媒体给学生展现多样的化学知识和奇特的化学现象，以提高学生的学习兴趣。第三，要特别关注学习后进生。在学习的过程中会中途失去学习动力的往往就是这部分学生，教师要特别关注他们，每一堂课既要面向全体，又要分层教学，既要照顾学习能力强的同学也要兼顾学习能力差的同学。

（二） 更新教学理念，探索教学新方法

有了先进的思想才能指导正确的行动。要改变化学教学的现状，必须转变教学的理念，提高对化学的认识，探索合适的教学方法。首先，把化学教学从应试教育中转移到素质教育上来，让化学教育回归化学的本源。化学是研究物质的性质及变化规律的学科，学习和研究他是为了为人类造福。例如，通过学习化学，我们可以勘测土地的酸碱度、营养成分，从而想办法来提高土地的营养。通过学习燃烧的知识，让我们知道如何以防火灾的发生、如何灭火安全逃离火灾现场。其次，给予化学科目更多的关注。由于初中化学学习周期较短，且在初中的最后阶段学习，因此，更要加强对其的重视度。还有，要探索教学和学习的新方法。化学具有实验性、现象性及抽象性等特点，化学教学必须多管齐下，使用实验、计算、推理等多种方法。

（三） 提高学生动手实验能力

实验具有直观易懂的优点，通过动手实验是学生获取知识的重要途径，是解决实际问题必不可少的方法。化学教学一定要注重培养学生的动手实验能力。首先，要让学生学会正确使用各种化学器材，正确使用化学器材既能够提高实验的有效性，又能避免学生意外伤害事故的发生。其次，要把握好实验的“度”。实验教学是根据实际需要而制定的，需要做的实验不能省略，没必要做的实验不要强做。最后，实验是严肃的科学，不能让学生为了感觉好玩而忽略了实验的主要目的。学生在进行实验时，要让学生带着目标去操作，否则，学生会在热闹的现象和热烈的讨论中结束实验课，但这样学生却收获甚微。

（四） 化学教学与生活实际相结合

我们历来主张学以致用，化学学科的特点要求我们必须把化学学习和生活实际相结合。可以有多种方法：一是可以把课堂搬到校外，带领学生走出去，走向企业，实际感受化学的丰富多彩和神奇。比如到化肥厂、水泥厂、造纸厂、冶炼厂等去参观学习，这样既可以让学生对化学充满兴趣，又能激发学生从事化学研究的理想。二是用学到的化学知识解决实际问题。把生活中的废旧电池处理、水污染、土地污染、蓝藻等问题引入课堂教学，农村中学可以让学生把自己家地里的土壤带到学校来自己检测土壤的酸碱性，运用已有的化学知识去尝试解决一些生活中的问题，让学生真正认识到化学是与我们的生产、生活紧密相关的科学。

作者简介：

黄橙，四川省乐山市，四川省乐山市市中区剑峰中学。