摘要：数学作为高中教育中较为重要的学科，是高考的必考学科，也是每一个高中学生都绕不开的课程。高中数学在某种程度上来说，算是数学难度的一个升级。对于小学和初中的数学来说，一定程度只是数学的各项概念的一个入门测试。到了高中数学，则是更加深层次化的知识的学习。所以很多学生在学习到高中数学的时候未免会觉得有些困难。其实是因为他们没有掌握到一定的数学思想方法，本文主要通过分析高中的数学课程，从而探索在高中数学教育中，数学思想方法渗透的重要性。

关键词：高中数学教学;数学思想;高中数学人教B版

无论是哪一门学科，都需要掌握学科的学习方法，只有遵循一定的学习规律、学习方法，才能够更加容易地掌握到学科的知识。数学在高中课程中的地位是毋庸置疑的，对于高中数学的教学，一直以来，每一位高中数学老师都在寻求更加适合的教学方式，让学生更好地吸收数学的相关知识。

一、 高中数学现状分析

对于现在大部分高中数学教学来说，其主要的目的是为高考的考试做准备的。现在高中数学内容相对于初中数学内容来说，难度要更上一个台阶，内容也更加的复杂多样，采用的解题方式也更加的层出不穷，复杂多变，对学生的学习能力和理解能力要求也变得越来越高。并且在高中的数学学习中是一环扣着一环的，知识之间具有连贯性，例如高中数学人教版B版必修一的第二章“函数”和第三章“基本初等函数（I）”之间是存在的学习之间的联系性，同等的必修二中“立体几何初步”和“平面解析几何初步”也是一样的。知识之间存在着连贯性，这久意味着如果一个板块的知识没有学习好，那么便会严重影响到后面板块知识的学习，乃至于会影响到这个高中阶段数学这一门学科的学习。所以现在大部分高中的数学教学中，很注重提醒学生们知识的连贯性，在学习知识的时候注意一环扣一环，如果有知识掉链子，后面的知识就很难接得上。所以在数学教学的时候，很多优秀的数学老师就会将数学的思想方法渗透进数学的教学课堂，因为学生只有真正懂得一门学科的学习思想方法，才能更好地对这门学科做学习的把控，更好地学习这门学科的知识。

二、 数学思想和数学方法的相关概念

在形而上的概念来解释，数学思想和数学方法其实是两个方面的内容。数学思想是指在面对任何的问题的时候，用数学严谨的逻辑思维，去解决问题，用数学的思想来纵观事情的发生;对于数学方法，简单地说，就是面对数学难题的时候，能用一定的数学方法来解决难题，所以两者在形而上的概念上是有着一定的区别的。但是从另外一个方面来讲，二者在本质上都是相同的，讲述的都是数学在本质上的规律和所形成的概念方式，都是为人们在解决问题上提供一定的思路和方式，二者其实在本质上都是人们对于数学的认知，对其明确的概念揭示和总结。

三、 高中数学教学要重视数学思想方法的渗透的主要方式

数学的思想方法怎么渗透进高中的数学教学中，这是每一个数学老师都应该去思考的问题。本文通过研究总结高中的数学教学，总结以下几点方法方式。

（一） 强化学生学习数学思想方法的意识

相对于死记硬背，相信学生更倾向于学习思想和方法。数学也是这样，很多数学学习较差的学生，因为长时间的死记硬背数学公式，学习得很辛苦不说，数学成绩还没有什么提升，对于数学课逐渐产生了厌倦的心理。长此以往，不仅是成绩得不到提高，也会磨灭掉学习数学的热情。所以高中数学老师应该在教学的过程中，强化学生多去学习数学的相关思想方法，而不是死记硬背公式，不懂得灵活运用。

（二） 以趣味教学的方式渗透

对于很多学习数学没有兴趣的学生来说，他们之所以没有乐趣，很大的原因是数学枯燥而又难学，长此以往的刻苦努力，但是成绩都得不到提高，渐渐地就失去了学习数学的信心。所以高中数学老师可以在数学课堂当中放入一些较为有趣的题目，例如数独、奥数等趣味题。这样一来，不仅仅是对学生逻辑思维的一个锻炼，更是让他们在数学课堂上感受到数学学习的乐趣，对于他们的数学思维培养和管理，起到一定的积极作用。同时注重学生的总结和归纳能力的培养，在数学思想方法培养上，一定程度上对学生在数学上的归纳总结能力进行培养，只有有了一定的归纳和总结，才能让学生们更好地去培养一定的数学思想和方法，更好地学习数学知识。

四、 结束语

对于现在的数学教学，很多数学老师都已经注意到了思想方法培养的重要性。数学作为高中课程里较为重要的学科，它一定程度地影响着学生们的学习发展和学习兴趣，大部分人对学习失去信心和兴趣也是因为某些学科的成绩难以提高。数学作为对学生逻辑思维要求较高的学科，需要注重一定的教学方法，要注重培养学生的学习思想和思维。只有注重学科的一般规律总结，才能真正地做到了解和学习，学生们的成绩才能真正地得到进一步的提高。

参考文献：

[1]游保平.高中数学函数教学中渗透数学思想方法的应用[J].新课程·中旬，2013（10）：109.

[2]张忠明.高中数学函数教学中数学思想方法的渗透刍议[J].数理化学习（教育理论），2015（10）：14-15.

作者簡介：

冯明富，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山市丘北县第一中学。