黄佳佳

摘 要：为了调动幼儿的积极性，引导幼儿主动地参与到区域活动中，通过潜移默化的方式进行学习，教师要关注教学方法的选择，促进幼儿主动探究和思考。教师在人为地为幼儿创造模拟的情景下，激发了幼儿学习的欲望，进而促进幼儿掌握知识、提高能力。

关键词：幼儿教育;区域活动;有效方法

一、内外接合，达到教育完整性

“内”指幼儿内部动机，“外”指教师的教育要求。幼儿在积极从事感兴趣的活动中，不知不觉地接受教育影响，逐步内化教师的要求、社会规范、发展认知能力。教师有意识、有目的地引导幼儿行为的价值取向，是有利于取得教育效果的。例如，在进行科学探索的活动区域，教师可以指导幼儿在探索过程中发现三脚架能够平稳地架住小球，三根以上的小棒和一个铁圈能组成一个支撑架。教师在活动区域内要先准备好小球、小棒不同的小铁圈若干个，磁带、图片、小花等。先让幼儿去探索发现小棒套在铁圈内能达成一个支撑架。教师可以指导幼儿去思考：怎样用小棒和铁圈架起小球？在教师的指导下，幼儿就会动手操作，在操作中可以用小棒套在铁圈内，搭成一个架子，然后球就能平稳地放在架子上。为了发现三脚架平衡的相关因素，教师可以鼓励幼儿尝试用三根小棒去搭起一个架子，并且询问：怎样搭，才能把架子搭得又平又稳？教师在幼儿的活动中要从三根小棒的角度、合适的圈、耐心等角度来引导幼儿，鼓励幼儿克服困难，进而发现三脚架平衡的方法。……