蒋亚飞

【中图分类号】G710  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）12-0074-02

学位学徒制是英国学徒制发展进程中的新模式，提高了应用型人才培养层次。借鉴和引入学位学徒制是我国职教提高站位的一条值得考虑的路径。

第一，引入学位学徒制可以为许多职教生继续深造提供上升通道。学位学徒制的设置，让职业院校毕业生有了进一步提升的机会，改变了过去优秀的职校毕业生为了深造不得不从应用型向研究型转变、从技术研究向理论研究方向转变的情况。高端职业技术人才因培养路径的不对口而流失，这是非常可惜的。引入学位学徒制，技术技能人才的梯队结构就更为完整和合理，能更好地满足学生和社会的双向需求。

第二，引入学位学徒制可以进一步激发广大职业院校的办学动力。引入学位学徒制之后，为了使学生具备取得相应学位的能力，职业院校必然会激发办学动力和教学热情，教师们将获得更多的成就感和获得感，学生的综合素质和技能也会得到更好的培养与提高。

第三，引入学位学徒制可以满足社会对不同层次职教人才的需求。拓展职业教育的办学层次，根据社会发展需求科学合理地布局初、中、高层次技术技能人才的培养规模，积极推进研究型与应用型互补的职业教育发展，能够培养出既技能熟练又具有较强创新研究能力的高端职业技术人才，以适应众多企业转型升级和现代化发展的实际需要。

当然，引入学位学徒制不能机械地照搬照抄，要防止“水土不服”。我们要从生源质量上研究对策，补短板、强基础、长专长，不能随意降低學位授予的标准，严把质量关。这是学位学徒制好“经”念好的根本所在，也是重塑职教良好形象的新机遇。

此外，学位学徒制的实施也要谨防过度学术化，要淡化理论研究，强化技术创新。这样既适合职业院校学生深造学习，也能更好地培养出适合企业需要的高层次职业技术人才。

（作者单位：江苏省滨海中等专业学校）