俞晓明

摘要：小学语文作文教学随着新课改的推进已经取得很大进步，但是也暴露出越来越多的问题，这些问题表现在各个方面，有教育理念方面的，有教学内容方面的，也有教学方式方面的。这些问题的存在导致作文教学效率低下，学生的写作水平普遍较低。在本文中，本文首先对作文教学效率低下的原因进行分析，再就如何改善这一局面进行分析。

关键词：小学;作文教学;效率低下;原因;对策

前言：

作文教学在语文教学中是一个有着举足轻重地位的教学环节，直接决定了学生的语文学习能力和语文素养[1]。然而，就目前整体情况来看，作文教学效率普遍较低，学生写出来的文章有诸多瑕疵。这对学生其他学科的学习以及学生今后的全面发展会造成一定的阻碍。基于此，本文立足当前小学作文教学现状，就如何改善这一现状展开探讨。

一、小学作文教学效率低下的原因分析

（一）教学目标存在偏差

小学生年龄小，生活阅历浅，接受系统教育的时间短，所以写出来的文章类似于“自说自话”。这个阶段，教师要注重培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，循序渐进地提升学生语言表达能力[2]。然而，很多教师受应试教育理念的影响，一味地追求高分，在作文教学中不断强调学生要突出文章深度和立意，还要做到语言优美。在对学生作文进行评价的时候，往往关注学生的作文布局是否合理，文章的思路是否清晰，内容是否具有创新性等，导致学生逐渐丧失学习兴趣，从而出现揠苗助长的情况。

（二）教学方式缺乏合理性

写作教学方法不合理是导致作文教学效率低下的主要原因。就目前小学语文作文教学情况来看，很多教师在作文教学中依然沿用过去的灌输式教学方式，首先给学生提供一篇范文，然后对范文中的写作方法、写作技巧进行讲述，最后让学生套用模板，结合自己的生活经验和学习经验完成一篇作文。利用这种方式写出来的作文比较生硬，缺乏灵性，很难引起读者情感共鸣和心理共鸣[3]。

（三）不注重学生积累素材

写作是一个输出的过程。要想保证学生输出的质和量，必须要让学生具备一定的知识积累。所以，要想提升作文教学效率，教师应当引导学生积累素材。一般来说，教师可以引导学生通过阅读课外书、观察生活等方式进行素材积累。然而，很多教师往往忽视了这一环节，不注重学生素材积累，导致学生在写作的时候经常出现无话可说、无从下笔的情况。

二、提升小学作文教学效率的有效对策

（一）树立正确的教学目标

在合适的阶段做合适的事情，这样才能取得预期效果。小学作文教学同样也是如此。衡量一篇文章的质量通常看文章的立意、深度、文采、语言等各个方面，但是也要考虑到写作人群[4]。小学生接受系统教育的时间短，加上生活经验不足，人生阅历浅，教师在作文教学中不要只站在自己的角度，以成人化视角去制定作文教学目标，要多站在学生的角度，结合小学生的学习特点制定实际一些的教学目标。就笔者个人教学经验而言，对于小学中低年级学生，教师要加强对学生写作兴趣的培养，而不是一开始就要学生写出内容如何、技巧如何、深度如何的文章。只有先让学生喜欢上写作，才能发挥学生主体能动性，使学生全身心投入其中。随着学生学习的逐渐深入，进入高年级之后，教师可以适当增加一些难度，比如要求学生在写作中使用一些修辞手法，融入自己的情感和思想等。总而言之，教师要根据学生实际学习情况树立正确的教学目标，遵循由易到难、由浅到深的教学原则，一步步引导学生写出高质量作文。

（二）创新作文教学方法

新课改背景下，教师要针对课堂教学方法加大改革力度。传统灌输式教学方式的弊端越来越凸显，教师应当将其摒弃，结合当前作文教学需求采取多样化教学方法。例如，教师可以采取情境教学法进行作文教学。如以“秋天”为主题的写作教学过程中，教师可以带领学生去校园里感受秋天，让学生说一说秋天给自己的印象。有的学生说秋风比较凉，有的学生说秋天叶子都落了，有的学生说秋天的时候燕子都朝南飞了。这种教学方式可以深化学生的情感体验，使学生写出来的文章内容丰富且具有真情实感。又如，教师可以采取小组合作教学法。在写作教学中，教师可以利用多媒体引入最新的热点新闻，比如小学生扶爷爷奶奶过马路，环卫工人捡到钱上交给民警等这类新闻，然后让学生以小组为单位进行交流，针对这件事情谈一谈自己的看法。最后教师再让学生将观点整理成文，这对开阔学生视野，激发学生思维具有重要意义。

（三）引导学生积累素材

学生的写作水平在很大程度上取决于素材积累情况。为了提升作文教学效率和学生写作能力，教师要引导学生积累素材。例如，教师可以给学生推荐合适的课外读物，尤其是名著之类的小学生课外读物，让学生利用课下时间阅读，并且鼓励学生在阅读过程中随手摘抄优美的字词句或者经典故事，用一本单独的素材本积累起来。还可以引导学生积累一些写作技巧和写作方法。长此以往，学生的写作水平在潜移默化中就得到了提升，作文教学效果也得到很大程度的改善。

结论：

综上所述，影响小学作文教学效率的因素有很多，如教学理念、教学方式、教学内容等。在实际教学过程中，教师要针对作文教学低效的原因进行分析，在这个基础上创新教学理念和教学方法，积极引导学生积累写作素材，为学生的写作打好基础，实现学生写作水平的有效提升。

参考文献：

[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013，33（07）：75-83.

[2]王淑兰.妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）：121.

[3]王偉.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：198.

[4]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（02）：67-68.