刘新生

摘要：写作一直都是语文教学的重点内容，它可以提高学生的语言表达能力，也能够增强学生的文化素养。当前虽然我国小学语文写作教学有很多丰硕的成果，但是问题也依旧有很多，很多孩子对作文没有什么兴趣，害怕去写作文甚至一提起作文就头痛。那该如何有效的提高学生的写作水平呢？本文将针对当前小学语文写作所面临的问题来提出相应的教学策略。

关键词：小学语文;写作;教学策略

随着教育改革不断发展，小学语文写作的要求也在不断的提高。《义务教育语文课程标准》对小学语文写作教育做出了倡导自由表达想象力和个人真实的感受，注重学生创新能力的综合素质提高的要求。小学阶段的孩子正处于生长发育的一个黄金时期，在这一时期的学生有着强烈的好奇心、丰富的想象力和极强的接受力。如何让学生天马行空的想象通过文字表现出来，同时又能表达出自己内心的情感，使文章内容充实、充满个性、具有真情实感显得尤为重要。因此，对小学语文写作教学进行深入的探究是十分有必要的。

一、提高学生的兴趣

我们都知道兴趣是最好的老师，不管做什么事情有了兴趣往往会事半功倍。学生对写作有兴趣了那么就会更加的认真好学。那该如何提高學生对写作的兴趣呢？这就需要老师来想办法、找对策来提高学生对写作的兴趣，激发他们对写作文的热情。首先，要让学生对写作文这件事情有信心。写作在小学语文的学习中是比较难的一部分，因此在教授的时候一定不要让学生从一开始就产生害怕的情绪。老师在开始教学生写作的时候可以从最基本最简单的入手，难度不要太大，要求也不要太高，要根据小学生的实际情况做出符合他们的要求。从简单开始一步步的深入教学，让学生有足够的信心支持他继续学习。其次，小学生的自制力通常都是比较低的，而作文课又是比较枯燥无聊的。这就需要老师在写作教学的课堂中运用自己的教学技能来营造一个轻松活泼的氛围来吸引住学生的注意力，引起他们的兴趣。例如，老师可以根据作文的题目和要求进行情景教学，又或者和学生们排练一出情景剧，让每个学生都说出自己的想法。这样既能让学生参与进课堂中去又能调起学生的积极性，在充分发挥想象力的同时并表达出自己的情感完成写作。学生在兴趣中学习，写作也就没有那么困难了。

二、引导学生进行积累

“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海”能够写出好的作文光靠兴趣是不够的，更重要的是大量的写作素材积累。面对作文题目学生常常会有要写些什么，该怎么写的困惑，这正是积累不够充分的表现。因为肚子里没有墨水，所以才会想不出，写不出。所以引导学生去积累写作素材是十分重要的。写作素材的积累首先是阅读的积累。阅读是学生获得信息和资源的重要途径，而小学生在平常接触到的最多的阅读资料是课本教材，范围很小，很有局限性，写出来的文章往往会单调陈旧，缺乏新意。因此老师要引导激励学生多进行课外阅读。在读课外书的过程中去提高自己的思维，积累写作的素材。老师可以从写作课中分出一些时间作为阅读时间，带领学生去进行阅读。让学生去感受好的文章是怎样表达描写的，并注意学习。可以让学生把好的词语，优美的句子摘抄到笔记本上，平时多拿出来读读。另外，所有的写作素材都是来源于现实生活。小学作文提倡的是“以我手写我心”，让学生来表达自己的真实情感。对此，老师可以鼓励学生坚持写日记，把生活中发生的小事情用笔记录下来并表达一下自己的见解和看法。在写作文的时候便可以运用上去，增强作文的内容和情感。

三、教师转变教学理念

小学语文教学水平的高低和教师的教学观念是有很大联系的，时代在不断发展进步，教师的教学理念也需要不断地发展进步。如果教师的教学理念跟不上时代的脚步就很难把学生教好。在传统的作文教学中老师一般是给学生一个话题，然后让学生根据这个话题去自己发挥，该往哪儿写，要怎么写都没有做具体的介绍，这会让学生觉得困惑，因此常常会出现“写跑题”的情况。其次老师也要及时的向学生反馈他们的作文。就像考试结束后学生会很关心自己的成绩一样，写完作文后他们也很想知道老师对自己这篇文章的评价。因此老师要及时的去批改学生的作文并进行反馈，让他们及时的明白自己的长处和不足。如果过了很长时间再来进行反馈，学生们早就记不清自己当时在写文章的时候是什么想法，思路是怎么样的了，作文反馈也就起不到什么效果了。有的教师在批改作文的时候从专业角度来出发常常会觉得学生的文章乱七八糟然后根据自己的想法让学生进行修改。然而这样常常会让学生觉得不开心，经常如此会打击到学生对写作文的信心，影响对写作的兴趣。正所谓“用天的眼睛去看天，用云的眼睛去看云，用花草树木的眼睛去看待花草树木”，老师在批改学生作文的时候也要多站在孩子的角度去看待这篇文章。譬如说，面对学生作文中的问题老师可以先和学生进行沟通，了解学生的想法，如果意见有所不同双方可以进行讨论最终达成一致，然后再提出修改的意见。指导写作的的方式有很多，对于小学生老师要采用鼓励的方式，多对学生文章进行适当的表扬，增强他们的信心。

总而言之，想要提高小学语文写作教学水平老师首先要改变自己的教学观念，不断的与时俱进，制定合理的教学策略，激发起学生的写作兴趣。其次，学生要不断地进行阅读和素材的积累，多去和老师、家长、同学进行交流，进而提高自己的写作水平。

结束语：

写作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，它是一个长期的、复杂的培养过程。语文写作的教学策略也是复杂多样的，小学语文的写作教学更是未来初高中语文写作和学习的一个基础。作为老师，我们要不断地付出自己的努力。紧跟时代教育的步伐，不断地改进自己的教学理念，提高自己的专业水平和文化素养，多去尝试，多去探索，就一定能提高小学语文写作教学水平。

参考文献：

[1]见微知著，睹始知终——浅议如何在小学作文教学中引导学生巧妙拟题[J].彭国清.散文百家（新语文活页）2018年11期

[2]新课程背景下的小学作文教学[J].原婷婷.青少年日记（教育教学研究）2018年11期

[3]简析小学语文写作教学[J].王凤兰.小学生（下旬刊）2018年12期