齐硕

摘要：随着新课改的不断深入发展，小学音乐教学在小学教育中的重要性程度随之上升，引起了诸多相关教师以及研究人员的重视。在新课改背景下，如何对现有的小学老师展开教学培训，提高教师音乐教学实践能力，值得我们深入思考。本文对保定市小学音乐教师的培训需求进行调查与分析，并提出应该为教师提供更具有针对性、实用性的培训方案。

关键词：小学音乐;教师;培训

一、引言

随着经济水平的不断提高，人们对于精神文化的需求日益增长，音乐作为精神文化的补充剂自然受到了诸多人的关注。音乐教学是提高小学生审美能力的重要课程，也是九年制义务教学中的必修基础课。2011年，中国教育部门颁布了音乐课程标准大纲，为小学开展音乐教学提供了方向的引导。在此背景下，分析小学音乐教师的培训需求，了解如何帮助音乐老师提高音乐课堂效率值得我们思考与研究。

二、保定市小学音乐教师培训调查分析

我们采用问卷调研法对保定市区56名小学音乐教师进行了数据采集，共计回收有效问卷56份。其中，女性音乐教师共46人，男性音乐教师共计10人，约为5：1。

参与问卷调研的教师大多拥有5-10年的教龄，超过98%的音乐 表示对自己现有的工作十分热爱，也认为参与专业的教学培训很有必要，对音乐的新课改充满期待，愿意接受新的教学理念与方法。

通过对问卷的问题进行整理与分析，我们了解到目前保定市小学音乐教师在培训需求中存在以下问题。

（一）教师培训制度有待完善

目前，保定市音乐教师的培训制度基本健全，但是存在细节有待改进。例如，不同学校对音乐课堂的重视程度存在较大的差异，有的学校认为音乐是一项软性的教学任务，不愿意投入过多的经费以及课时;而有的学校则认为音乐教学是小学生德智体美劳全面的发展的必要基础。在音乐教师的培训中，培训费用往往由学校与教师共同承担，少数资金实力雄厚的学校承担了所有的费用，为音乐老师提供课程的调休，鼓励老师参加培训;也有部分学校需要老师完全自费参与培训。

（二）缺乏针对性的培训方案

目前，市场上针对音乐教师的教学培训，往往以理论讲解为主，很少有培训人员会涉及到其他创造性的内容。超过70%的音乐老师表示现有的培训内容过于形式化，不能提供针对性的、有价值的指导。也有62%的音乐老师表示，在培训过程中学习到的理论过于陈旧，并不能直接应用在教学中。

（三）培训方式单一

现阶段，许多教师培训项目为了节约资金与人力，往往以较为单一的形式开展培训。主要以脱产学习为主。50%以上的音乐老师表示，参与过的音乐教学培训主要以小学乐理知识为主，很少有机会能够观摩优质的音乐公开课。仅有不到10%的老师表示参与过3类以上的音乐教学培訓，包括跨校学习交流、观摩公开课、大学进修等。由此可见，现阶段许多音乐教师培训形式过于单一。

三、保定市小学音乐教师培训策略分析

（一）完善现有培训制度

学校以及相关教育部门应该完善现有的音乐教师培训制度，从培训经费，培训时间，培训期间课程调休安排等方面给予音乐老师充足的保障[1]。一方面，学校应该为音乐老师提供更多的培训经费，重视音乐等艺术课程的建设，鼓励教师参与培训学习，更新传统的教学模式;另一方面，相关部门可以为学校分拨更多的音乐培训指标，邀请青年教师、高资质教师前往优质的培训项目进行进修学习。

（二）提供针对性培训方案

在对音乐教师需求进行调研的过程中，了解到音乐教师具有三大培训基本需求。第一是学习教材、教法以及音乐教学技能;第二是在音乐专业素养、音乐基本功知识上得到训练与进步;第三是学习了解最新的音乐教学理念，改进传统教学模式。因此，针对教师们不同的培训需求，应该有针对性的提供不同的培训课程，在整个培训项目中，教师可以根据自己的想法灵活选择培训课程，提高培训的适用性与针对性。

（三）探索多样化培训方案

单一的培训方式难以带来高质量的培训效果。教育部门、小学学校应该联合合作，积极探索多样化的培训方案[2]。例如，为老师提供观摩优秀小学音乐公开课的机会，通过现场的体验寻找自己与他人的差距，改进教学质量;鼓励音乐老师进行跨校的交流与教学研讨，取长补短;通过远程教学、大学进修等方式学习音乐理论基础知识以及教学方法;邀请专家前往校园进行示范课程的指导训练等。

四、结论

通过本次调查研究发现，目前保定市小学音乐教师培训普遍面临制度不够完善、培训方针针对性较弱、培训方式过于单一的问题。研究指出，应该不断完善现有的小学音乐教师培训制度，提供针对性的培训方案，积极探索多样化的培训模式，才能切实提高小学音乐教师教学实践能力，进而提升学生课堂体验。

参考文献：

[1]程析.中小学音乐教师专业发展调研与对策--以四川部分地区为例[J].黄河之声，2014（16）：69-70.

[2]虞环歌.广东省中小学音乐教师继续教育需求的调查研究——基于2016年广东省"强师工程"中小学音乐骨干教师培训项目[J].黄河之声，2017（19）：12-14.

本文为保定市教育科学研究“十三五”规划课题《新课改背景下保定市小学音乐教师培训需求研究》（课题编号181101）阶段性成果之一。