颜善源

摘要：本文首先提出了应用微课教学的优势，其次提出了小学语文教学中应用微课存在的问题，最后提出了小学语文教学中微课的整合应用与设计。旨在通过分析微课的应用，提升小学语文教学效果。

关键词：小学语文;语文教学;微课教学;教学模式

引言：

近几年，新课程标准的不断改革，促进各种新型教学模式的出现，微课也是其中的一种，主要就是通过借助多媒体设备，对教材内容中某一知识点，进行直观的展现。微课具有较强的针对性，且视频时间相对较短，知识内容少，教学效果强等特点。在小学语文的教学过程中，融入微课教学模式，能够有效帮助学生直观理解语文知识，进而提高学习效率，提升小学语文的教学效果。

一、应用微课教学的优势

（一）改善教学模式

在小学语文教学中，应用微课教学模式，能够推进教师对教学模式进行改善，利于信息技术融入到教学活动中，便于教师进行备课以及教学，提升教学效率，进而充分发挥微课教学模式的积极作用，帮助教师开展教学活动，促进教学效果的提升。与此同时，在应用微课进行语文教学的过程中，还能够促进教师不断提升自身知识技能，从而使得教师能够灵活应用微课，便于教师构建高效语文课堂[1]。

（二）激发学生学习兴趣

融入微课教学模式在小学语文教学中，不仅能够有效激发小学生的学习积极性，还能够引导学生培养正确的学习习惯，锻炼学生的思考思维，让学生在课堂上充分发挥主观能动性，进而有效提升语文能力。与此同时，微课教学模式的應用还能够将抽象知识直观的展现在学生面前，从而使得学生能够更好的理解与掌握语文知识，促使学生学习效率的提升。

（三）促进学生全面发展

在小学语文教学过程中，应用微课教学模式，能够便于学生更好的学习以及复习语文知识，并且可以有针对性的学习知识，同时还能够巩固语文知识，利于学生拓宽知识层面，尊重学生个性化的发展，促使学生全面发展。

二、小学语文教学中应用微课教学模式存在的问题

小学教师的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。因此，小学教师在帮助学生完成课堂任务的同时，还要引导学生交往能力、适应能力、应变能力等方面的发展，而现阶段很多小学教师都是身兼数职，既要负责语文、又要负责其他科目，没有很多的时间用来开导学生，对小学生身心健康的稳定发展来说是一种阻碍。如果将微课使用在小学教师的教学环节中，教师还要花费更多的时间去录制视频、PPT等，大大的增加了教师的工作量，教师无法对工作时间进行合理的分配，降低了微课教育效果的发挥。

近几年，在小学语文教学中，不断进行教学改革，为了有效改善传统的填鸭式教学模式，积极鼓励教师应用新型教学模式，改善教学方法，从而提升课堂教学效果。但是在实际的教学过程中，大部分学校都没有充分认识到微课的优势，采用微课教学方式相对较少。与此同时还有部分教师认为制作微课视频，一定程度上会增加备课负担，并且还有部分语文教师并不能熟练应用信息技术制作微课视频，不能讲有效信息进行整合利用，因此，部分教师在语文教学中，就没有充分利用微课进行教学。还有部分教师在制作微课过程中，没有同教材内容进行有效的结合，进而使得微课的教学效果有所降低。另外，还有部分教师不懂得如何在制作微课过程中贴近学生，进而就会导致微课内容过于枯燥无聊，导致学生缺乏足够的兴趣学习语文知识。甚至还有部分教师对于学生的学习情况并不是很了解，进而导致在制作微课过程中，并不能有针对性的涉及教学内容，不能有效解决学生在学习过程中碰到的问题，进而阻碍了微课教学模式积极作用的发挥[2]。

三、小学语文教学中微课的整合应用与设计

（一）课程预习阶段微课的应用

教师在开展教学活动之前，可以先对教材内容进行充分的了解，将其中的重难点标注出来，然后结合教学任务合理设计微课视频课件。在此过程中，需要注意微课视频的时间需要掌握在5～10分钟之内。与此同时，微课视频不仅仅能够在课堂上进行播放，教师还能够将其上传到网络平台，让学生可以在课余时间提前观看微课视频，结合教材内容，构建知识框架，将其中不懂的地方进行标注，为课堂开展学习活动奠定基础，进而提升学生的语文水平。

（二）合理设置教学情境

在小学语文教学过程中，教师需要注重课堂导入环节，不仅能够便于小学生集中注意力，认真听讲，同时还能够调动学生的学习积极性，进而更好地开展语文教学活动。因此，教师在此环节就可以充分利用微课，通过多媒体设备的应用，将教师事前准备的微课视频进行播放，让学生通过观看微课视频，对此堂课程内容进行详细的了解与掌握，调动学生的学习积极性，促使学生在课堂上发挥主观能动性，进而提升语文教学效果。例如：在讲解《黄山奇石》这一课程时，由于小学生年龄较小，大部分学生都没有亲身游览过黄山，感受黄山的美景。因此，教师就可以充分利用此特点，在互联网上搜索同黄山相关的图片，将其制作为微课视频，进而刺激学生的视觉器官，让学生充分感受到黄山美景的魅力，进而便于学生更好的掌握课本知识。在如：《望庐山瀑布》这一首故事过程中，由于内容较为难以理解，不便于小学生记忆，因此，教师就可以充分利用微课视频，在网络上搜集同庐山瀑布的照片，让学生能够直观感受到庐山瀑布的雄伟壮观，进而便于学生能够更好的理解此首古诗所表达的内容，利于学生进行记忆背诵[3]。

（三）培养学生自主学习能力

在学习语文知识内容过程中，微课教学模式的应用，能够合理整合教材知识点，将其中的重难点直观的展现给学生，便于学生能够明确知识的重点以及难点，利于学生更好的构建知识框架，进而激发学生的自主学习能力。因此，在制作微课视频过程中，需要结合教材知识，突出其中的重点以及难点，充分发挥微课视频的积极作用。例如：在引导小学生认字以及识字过程中，为了能够使得学生加深对汉字的理解与掌握，教师可以在制作微课视频时，将汉字进行合理的转化，将其转化为图画，同时教师也需要注重对汉字进行详细的理解与掌握，从而让学生能够加深对汉字的理解与掌握。

（四）课后复习应用微课

课后复习环节，是对知识进行整合构建框架的关键环节。因此，教师在课后，将微课视频上传到网络平台，或者是家长沟通软件上，便于学生借助课后时间，观看微课视频，巩固语文知识，同时也便于家长了解和掌握学生的学习情况，进而促使学生学习能力的提升。与此同时，教师在课堂上讲解完知识之后，也可以根据学生情况，适当布置课后作业，并且在线对学生的学习情况进行检测，有效提升小学语文教学效果。例如：在讲解《大自然的启示》结束之后，教师可以根据课堂教学情况，适当布置课后作业，如：让学生课后了解课本外的大自然启示，引导学生课后进行自主学习，提升学生的自主学习能力，同时还能够有效锻炼学生的思维能力，进而促使语文教学效果的提高[4]。

（五）网络学习中微课的应用

现阶段，网络信息技术的广泛应用，在学习过程中，更趋向精简化以及便利性，学生可以借助智能移动设备，随时随地学习语文知识。因此，教师可以同家长建立沟通平台，在其中上传微课视频或者教学课件，不仅便于家长了解学生学习情况，还能够便于家长督促学生学习，巩固学习过的知识内容。

结束语：

在小学语文教学中应用微课教学模式，不仅能够促使教学改善教学模式以及教学方法，还能够便于学生有针对性的学习知识点，利于语文教学效果的提升。与此同时，微课的应用不仅仅局限于课堂教学活动，在预习过程或者课后巩固知识都可以利用微课，进而便于学生感受语文知识魅力，激发学生的学习积极性，为提升小学语文教学效果奠定基础。

参考文献：

[1]黄丽华.小学语文教学中微课设计应用初探[J].西宁：青海教育，2018（Z1）：46.

[2]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].石家庄：学周刊，2018（36）：128-129.

[3]孙胜元.运用微课提升小学语文课堂效率的相关探索[J].石家庄：学周刊，2018（33）：150-151.

[4]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].北京：中国校外教育，2016（04）：49.