王旺国

【内容摘要】初中物理具有很强的实践性，物理知识都是科学家们经过大量实验获得的，其中蕴含着科学家们的创新精神、科学态度等。在初中物理教学中，教师也应注重培养学生这些方面的精神和能力，使学生能够具备一定的发明意识和能力，从而促进学生在物理学习中的进步。本文对通过物理教学培养小发明家的策略进行探讨。

【关键词】物理教学 小发明家 培养

随着素质教育改革的推行，初中物理教学的核心不再是灌输物理知识，而是要在教学过程中培养学生的实践能力、创新精神。要将学生培养成为一名小小发明家，学生必须具备较强的动手实践能力，还要能够在学习中不断创新，活跃自己的思维。

一、培养学生对物理的学习兴趣

在初中物理教学中，学生的兴趣是最重要的，要想培养学生的发明意识，首先必须让学生的对物理充满兴趣[1]。当学生在看到一种物理现象时，要能够将学生的探索欲望激发出来，促使学生主动去探究物理现象背后的本质。当学生对物理充满兴趣和好奇时，才能激发出学生的发明潜质。如果学生想要利用所学的物理知识去获取自己想要的结果，那么学生就需要主动学习，对相关的知识进行灵活运用。

比如，在“流体压强与流速的关系”的教学中，教师可让学生自己准备硬币、纸条、乒乓球，自己做一些简单的实验，观察这些物体会怎样运动。让学生自己吹气，想一想怎样吹气才能让两张纸分开，是应该两侧吹还是应该中间吹？怎样吹气能够让硬币跳过障碍物，向硬币上方吹气还是向硬币下方吹气？思考向漏斗吹气，乒乓球会怎样运动，是会掉下来还是会吸上去？这些问题不仅能激发学生的好奇心，为学生提供学习的思路，还能调动学生去验证自己想法的欲望，从而将学生对物理的学习兴趣激发出来。当学生对物理充满热情时，才能进一步培养学生的科学精神和发明意识。

二、培养学生的实践活动能力

实验是初中物理中必不可少的一部分，通过让学生亲身参与实验，能有效提升学生的动手实践能力[2]。随着社会竞争的日益加剧，实践活动能力已经成为学生必备的基本能力。而物理实验能够为学生提供良好的发展平台，只要学生用心参与实验活动，就能使自身的思维能力、实践能力得到很大幅度的提升。并且，要成为一名小发明家，学生必须要自己动手，自己去实践，只有不断实践，才能不断发现问题，解决问题，最终获得自己想要的发明结果。

例如，在“声现象”的教学中，教师可以让学生自己制作一些与之相关的小发明，如“发声的吸管”。将7根塑料吸管、1把小剪刀、硬纸板、透明胶带、软纸等利用起来，就可以制作成发声的吸管。用小剪刀把一根塑料吸管的两端剪成平口;使吸管竖直，用一个手指堵住吸管的下端口，用嘴吹软吸管的上端口，就会听到吸管发出的声音;改变吸管的长度，听到的声音也会不同;把7根不同长度的吸管按由长到短的顺序并排在一起，并使吸管的一端对齐，再用透明膠带把并排的吸管粘贴在硬纸板上，用软纸堵住吸管没有对齐的一端。吸管对齐的一端朝上，用嘴吹吸管对齐的一段，并使吸管左右移动，就会听到不断变化的声音。整个实验由学生自己设计并完成，不仅能活跃学生的思维，为学生提供一次发明小物品的机会，还能使学生的实践操作能力得到有效锻炼，对于学生以后的物理学习十分有益。

三、培养学生的创新思维能力

创新是发展是基础，作为现代初中生，创新能力是其必须要具备的能力。个人缺乏创新能力，很难得到好的发展;社会缺乏创新，则很难有所进步。在初中物理教学中，要将学生培养成为一个一个的小小发明家，就必须要在教学过程中注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。所以，在实际的教学过程中，教师应重视物理实验，实验具有很强的综合性，学生在完成实验的过程中会观察到不同的现象，而要通过这些现象去发现其中的本质，找出其中存在的问题，就要求学生具备较为活跃的思维，并不断创新，这样才能达到比较好的实验效果[3]。

例如，在演示浮力的产生的实验中，将矿泉水瓶底剪去，使瓶口向下，从上面放入两个乒乓球。因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下，堵住瓶颈，另一个在上。左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗透。随着瓶内水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也随之上升。下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，却没有上浮。如果有右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，下面的乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。至此学生对浮力产生的认识会“水到渠成”。教师可以让学生自己演示这一过程，在学生演示时对学生进行相应的指导，让学生在操作过程中去感受“浮力”，对浮力相关知识有更加深刻的理解。并且，这个实验在原有实验的基础上有所创新，有利于培养学生的创新精神，促进学生物理综合水平的提升。

结束语

综上所述，在初中物理教学中，教师可通过培养学生对物理的学习兴趣、培养学生的实践活动能力、培养学生的创新思维能力等，提高学生的物理学习能力，使学生能够高效地学习物理知识，认识物理现象的本质，从而将学生培养成为小发明家。

【参考文献】

[1]马民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J]. 亚太教育， 2015（35）： 115.

[2]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 科学技术创新， 2010（1）：186.

[3]严献娟.激发学习兴趣，培养学生能力——谈初中物理实验教学的重要性[J]. 教师， 2016（6）：100-101.

（作者单位：湖北省咸宁市崇阳县白霓镇中学）