摘 要：本文从教学实践出发，首先对小学语文教学、趣味识字法的概念进行界定，然后具体分析了趣味识字法在小学语文教学中运用的可行性以及小学语文教学法趣味识字研究的现状。立足于此，结合实例具体探讨如何将趣味识字法科学、合理地运用在小学语文教学中，即让学生认识到趣味识字法的不同方法构成，意识到趣味识字法不是识字教学的唯一手段，旨在对趣味识字法在小学语文教学中的运用进行细致分析与探讨。

关键词：小学语文;趣味识字法;概念界定;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0043-02

引 言

语文学科是学生学习和生活的基础，识字学习作为语文学科教学的重要组成部分，更是吸引了众多教育工作者的视线与焦点。作为教育专业的任课教师，笔者深知语文教学中识字教学的重要性及其意义，在教学工作中有意识地引导学生掌握科学的识字教学方法，从而为他们日后的可持续发展奠定良好的基础。趣味识字法是笔者着重对学生进行讲解与传授的一种识字教学方法，本文仅对此进行初步分析与探索。

一、概念界定

本文先对小学语文教学、趣味识字法、趣味识字法在小学语文教学中运用的可行性分析、小学语文教学法趣味识字研究现状四个方面进行理论性阐述。这是本文研究的理论基础。

1.小学语文教学

1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》时，第一次使用“语文”作为学科名称。……