徐儒德

摘 要：在小学教学过程中，教师所授课的是年龄小、自制力相对弱的学生，这种情况在低年级尤其严重，尤其以数学这门难度较高、较为抽象的科目，使得教学成果难以得到良好的转化。为此，我们数学教师要在教学中采用多元化教学方法，为学生营造优异的数学教学环境，提升数学学科的魅力所在。

关键词：小学数学 教学 教育 多元化

伴随着时代的飞速发展和小学数学新课程的教学要求，对于现阶段学生的个人素质和涵养的提成已经越发迫切，小学教育作为人生中最基础的教育，我们更是要为其打好基础。在过去的传统的灌输式教学中，对学生主动学习、热爱学生的积极性影响较大，从而导致教学效率低下。因此，我们教师要多加思考，积极采用多元化方式进行教育教学，充分激发学生学习兴趣，有效提升小学数学教学效率。^[1]

一、小学数学教学方法多元化的重要性

在新课改中，强调了学校和教师要切实发挥多样性教学资源实施的重要性。在这个背景下，我们小学数学教师应当改变以往的单一性、死板性的教学方法，采取多元化的教学方式，从而满足学生在该阶段学习的真正需求和兴趣爱好。在小学期间，学生的思维模式和逻辑结构多处于成长发育阶段，对于较抽象的、复杂的数学知识可能会难以理解和领会。如若让学生真正的从心底里接受学习数学这门课程，就必须创新教学方法，摒弃传统的灌输式教学。教师采用多元化教学，不仅仅能提成课堂学习氛围更能兼顾到每一位同学的学习能力，真正的做到“因材施教”，让每一名学生都能找到存在感和收获感，从而全面的提升教学质量。^[2]

二、小学数学教学方法多元化的策略

在当前的小学数学教学实践中，多元化的教学模式应切实深入实践，更是要进一步促进教学方法多元化的发展，实现课程结构合理优化。

1.小组学习法

在日常课程教学过程中，采取小组协作的方式进行学习。所谓的小组协作就是学生通过相互交流、相互沟通、相互合作、相互探讨等方式来共同学习解决数学问题，教师在对小组协作学习的过程中进行指导和关注，实施解决学生小组学习中遇见的问题。在这样的学习方法中，不仅仅增加了学生与学生之间的感情交流和思想交流，更进一步加强了教师与学生的配合程度，增强了学生学习的主观能动性和积极性，提升学习成果。

2.情境教学法

为了能够让学生真正的了解数学、深入的体会数学的魅力所在，教师还可以采用情境教学进行授课，让每一位学生都能够学以致用，将抽象的数學知识转化为具体化、实际化的概念。当然，情境教学的方法方式有很多，比如实物情境、故事情境、生活情境等，从而吸进学生的兴趣和注意力，但这更重要的是教师如何的适时运用，以确保教学质量的提升。

例如，在学习“分数的认识”这一课程时，很多同学对于这一概念和形式都难以理解，这时我们教师可以运用情境教学法，为学生模拟生活情境：小明组里有6位同学，平均分为A、B两组，小明要将6支铅笔分下去，一支铅笔就是1/6，那么分完了A组，还有多少呢？这时教师一名学生充当小明，分给A组铅笔。学生经过思考说是3/6。通过这样的方式引入学习的课程，让学生有一个初步的、深入的了解，从而进一步引发思考和交流，通过讲解学生回顾前期情境说：3/6还可以表示为1/3，真正的做到活学活用。

3.多媒体教学法

多媒体技术在当今的教学实践中运用的已经非常广泛，成为了教师最得心应手、最高效便捷的教学手段之一，尤其是当代的小学生身边从先就充斥着各类电子产品，要想让数学教学吸引学生的兴趣，就必须紧跟时代的步伐。多媒体教学可以给学生以最直观感触，例如我们在教授千米、米、厘米、毫米的认识课程中，就可以制作多媒体进行实际的演示，从而给学生以视觉体验，对各个单位都有较为深切的理解。亦可以利用视频进行演示，一千米就是教学楼到校门口的距离、一米就是自己与邻桌同学的距离、一厘米就是1/3块橡皮的尺寸等等。这种直观的教学方式，能够非常有效都促进小学数学知识的提升。^[3]

4.游戏教学法

受年龄成长和身心特点的影响，小学阶段的学生普遍对游戏有着由衷的喜爱，甚至于热爱。然而传统的数学教学可能相对比较枯燥无味，运用游戏教学，不仅仅能够激发学生学习的情绪，更能提升学习兴趣。鉴于此，教师应结合教材，巧用游戏教学模式，设计课堂活动。这不仅仅是要遵循教学原则，还要符合小学生的认知水平和思维方式，并将游戏规则和内容告知学生，积极地引导学生参与游戏，让学生在玩中学习。

例如，在学习加减乘除的课程时，可以设计接龙游戏，当一名同学说1+3=？时，后一名同学回答，答毕后，该生再出一道题4*2=？，后一名同学再回答……依次往复。如果有哪位同学回答错误或回答不上来，可以要求学生即兴表演一个有意思的节目，学生也可以邀请自己好朋友共同表演。这样不仅仅调动了学生参与游戏兴趣，还能学习和牢固了学习知识，从而取得显著的教学成果。

5.鼓励教学法

在教学过程中，教师要注意开展鼓励式教学方法，充分的发掘和认识到每一名同学在学习和成长过程中的优点。教师对学生的鼓励不应吝啬，要更多地对学生进以表扬和鼓励，如在课程积极举手回答问题、本次的作业完成度高、帮助同学解答难题等等，只有这样才能树立学生们的自信心和进取心，从而激发学生的学习积极性。

结语

总之，在新时代开展好小学数学课程教学，教师就必须打破束缚，破除传统的、落后的教学思维模式，牢牢掌握学生的心理和所想，积极开展好多元化教学，并始终坚持学生主体地位不动摇。让学生们体会到学习的快乐，并乐于参与其中，这样才有助于小学数学教学的顺利和有效的开展，提升学生学习数学的水平和能力，保证小学数学教学质量。

参考文献

[1]何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2018（025）.

[2]马金花.论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育，2017，21.

[3]陶芸.有效使用多媒体提升教学质量——谈低年级数学教学中多媒体的使用优势[J].科学大众（科学教育），2016（11）：71.