李佳红

摘 要：素质教育改革工作的不断深入推进，使越来越多的教师逐渐意识到培养学生学科核心素养的积极意义，并通过对自身教育理念与教学方式的改革，以保证达到推进课堂教学活动顺利完成的目的。本文主要从数学学科核心素养的主要内容入手分析，进而寻找有效提升学生核心素养的具体方式，以期在保證其考试成绩与学习效率获得快速提升的同时，推进我国高中教育工作的更好发展。

关键词：高中教育 数学教学 学科素养 提升途径

高中数学不仅内容逻辑性较强，且需要学生具备较高的学习能力与认知水平。因此教师在开展课堂教学活动时，一方面需要重视将基础知识传授给学生，另一方面则是需要重视对学生学科核心素养的培育工作，使学生在学科核心素养的指导下，在参与学习活动时不仅能够主动的发现问题、解决问题，还能有效对自身的综合能力进行提升。因此如何有效完成对学生核心素养的培养，则是本文主要探究的问题。^[1]

一、数学核心素养的具体内容

学科核心素养作为快速打开知识大门的密码，不仅可以帮助学生构建出更加完善的知识结构体系，也能够在一定程度上促进其未来的综合发展。当前数学学科核心素养主要以五大方面为主要内容：

第一，抽象思维。数学学科内容的严谨性与抽象性，要求学生具备较高的思维意识。而抽象思维作为学科的首要属性，既是帮助学生学好数学知识的必备素养，也是其他数学核心素养形成的必要条件之一。^[2]

第二，逻辑推理。逻辑推理是构建完整学科知识体系的重要素养，不仅能够引导学生发现从个性到共性的普遍规律，也是学生快速完成习题解答的必备素养。^[3]

第三，空间想象。空间想象是指学生在学习立体图形知识概念时，能够通过空间想象素养的应用，在脑海中准确构建出各种图像的不同形态。因此空间想象既是帮助学生解答图形类问题的关键素养，也是打开数形结合问题大门的钥匙。^[4]

第四，运算能力。作为核心素养中的中心，运算能力素养始终贯穿于学生学习活动的整个过程，并成为学生解答各类问题的关键。

第五，数据分析。数据分析素养能够帮助学生在开展学习活动与解答习题时，准确抓住关键节点，并通过对重要数据的整合与分析，使学生可以在不断提升自身分析能力与处理技能的同时，保证学习质量与效率的飞速提升。^[5]

二、高中数学课堂教学活动中提升学生核心素养的具体途径

1.明确教学目标，提升学生核心素养

清晰的教学目标是保证教学活动能否顺利开展的重要条件，因此教师为了保证教学目标设置明确，需要与学生始终保持密切的联系，并能够通过与其进行的有效互动，搜集学生在参与学习活动时出现的困惑，并将各种实时反馈进行整合，重新对教学目标进行精准定位。完善的教学方案不仅可以使课堂教学内容更加符合学生的认知特点，也更易激起其参与课堂知识学习的积极性，从而达到有效落实培育学生核心素养工作的最终目的，使教学活动顺利开展。

2.创设教学情境，激发学生抽象思维

良好的教学情境能够充分激发学生的抽象思维，因此为了保证培育学生核心素养的工作能够得到有效落实，教师在设计教学计划时，可以结合本班级内学生的兴趣特点以及学习需求，设计出能够充分调动学生参与课堂学习热情的教学情境，鼓励学生在充分发挥自身抽象思维的同时，切实提升自身的核心素养。

例如在开展《指数函数》的课堂教学活动时，本节课需要学生通过对指数函数的定义与图像特征，对其性质进行分析，并明确底数a对指数函数图像的影响。为了激发学生的抽象能力，教师可以将“兔子繁殖”引入课前导学问题中，鼓励学生在课堂情境中能够通过对数据的分析以及逻辑推理能力的运用，对指数函数有更加直观的认知。学生在不断探究与思考过程中，不仅可以有效的激发其想象力与创新能力，也能够更好的完成对本节课知识内容的学习，以保证学习成效的飞速提高。

3.运用小组合作学习模式，提升学生核心素养

为了使学生能够以更理想的分数顺利升入心仪大学，因此教师在开展教学计划设计工作时，一般都会选择将授课进程压缩至两年内讲完全部内容，留出一年的时间带领学生开展全面系统的复习活动。因此为了保证授课进度，教师一般会选择灌输式的授课模式，既很少与学生进行互动，又不注重对其学科核心素养的培育工作，从而出现教学质量十分堪忧的情况。因此教师需要通过小组合作学习模式的应用，鼓励学生在学习数学知识时，能够更加积极地参与到学习活动中来，并在与同学间的不断交流探讨中，激发其自身的思维能力与意识，帮助学生的核心素养获得有效提高。

例如在进行《三视图》的课堂教学活动时，教师为了使学生可以在集思广益中，对重点知识内容进行掌握，可以将学生分为几个学习小组，鼓励其能够对教师多媒体课件上出示的图片进行交流讨论，并集思广益的寻找出立体图形从不同角度观察的特点，使其更好地在脑海中建立相应的空间模型。学生在参与学习活动的过程中，既可以在与同伴的交流中，产生探究数学知识的积极性，也能够保证学习效率的快速提高，进而达到有效提升自身学科核心素养的最终目的。

结语

总而言之，教师在开展教学活动时，为了有效落实培养学生学科核心素养的工作，需要通过对数学学科素养的主要内容进行深入研究，并结合班级内学生的实际学习情况与学习需求，积极寻找能够提升其核心素养的教学途径。学生在教师的引导下不仅可以更好地激发学习热情，也可以在具备学科核心素养的同时，保证学习效率与成果的快速提高，进而在提升自身综合能力的同时，获得全面发展。

参考文献

[1]赵书平.高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究[J].课程教育研究，2019（50）：124+126.

[2]陈鹏.新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设[J].课程教育研究，2019（50）：186-187.

[3]严发银.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J/OL].学周刊，2020（01）：30[2019-12-17].

[4]岳利荣.新高考背景下高中数学教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（49）：145.

[5]邹宁.数形结合思想方法在高中数学教学与解题中的应用分析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：637-639.