洪峰松

摘 要：随着新课改理念的不断深入，小学语文课堂教学也需要格外重视教师与学生之间的沟通与互动，改变过去教师单方面的知识灌输模式。通过加强师生沟通不仅能够增进师生感情，营造平等学习氛围，同时也能提高教学质量与效率。本文主要针对小学语文课堂教学中的师生沟通现状展开分析，对其中存在的不足提出一定的完善对策。

关键词：小学语文 课堂教学 师生沟通 对策

师生沟通是一门艺术，通过良好的师生沟通去促进师生关系的友好发展，更有助于激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量与效率^[1]。基于这一认识，身为小学语文教师则一定要对课堂教学中师生沟通的现状及其中存在的不足有深刻的認识，致力于去不断优化师生沟通，采取必要对策去拉近教师与学生的关系，营造良好的教学氛围，从而实现高效课堂的构建。

一、师生沟通在小学语文课堂教学中的现状

身为小学语文教师，在新课程改革的号召下也逐渐加强了在课堂教学中对师生沟通的重视，但从目前师生沟通现状来看还存在一定问题有待完善。

1.未能凸显学生的主体地位

由于受到长期以来应试教育的思想影响，很多时候学生在课堂教学中的主体地位并没有受到教师的重视，学生的主体地位也未能从根本上有所改变。尽管教师会采取一定的教学方法让学生去主动探究，但更多时候属于一种形式，在相对固定的教学模式之下，学生难以畅所欲言，师生沟通自然受阻。

2.平等师生关系尚未建立

教师是受人尊重的职业，对于每一位学生而言都需要懂得尊师重道的道理。但许多教师为了完成教学目标，对学生的要求过于严苛，久而久之便会让学生对教师心生畏惧，师生沟通的次数也随之减少，许多学生不明白的地方也不敢与教师沟通，教师则无法实时掌握学生的真实学情，导致教与学始终保持紧张状态，难以活跃学生的思维发展。此外，还有部分教师会对学优生更加关注，沟通时难免会忽略到学困生的感受，体现出了师生关系的不平等。

3.课堂氛围不够活跃

正因为学生的主体地位没能凸显以及学生对教师心生敬畏，所以学生不敢畅所欲言，很大程度上影响了学生对语文学科的学习兴趣。同时，始终位于“权威位置”的教师也会造成课堂教学呈现出“一言堂”的情况，甚至在批评时完全不顾学生的尊严。这种师生沟通下的课堂氛围并不是学生想要的，从中完全体会不到教师的关心，甚至会因此对语文课堂产生厌烦心理，影响教学质量与效率。

二、改善小学语文课堂教学中师生沟通现状的对策

1.强化对师生沟通的认识，明确学生主体地位

正因为小学生的身心发展尚未成熟，所以需要成年人对其思维与价值观予以引领，教师作为小学生接触最为频繁的人，一定要对目前师生沟通中存在的不足予以重视。一方面，需要从思想层面去强化对师生沟通的认识，通过与学生建立良好的沟通关系去提高课堂教学实效，并且要不断提升个人修养以及沟通水平，尤其是语文作为一门语言学科，良好的沟通能力对于教师提升业务能力和学生提高学习效率而言作用重大;另一方面，小学语文教师还需要明确学生在教学活动中的主体地位，尝试采取新的教学方式去引导学生主动对知识进行探究，从而发现问题积极与教师沟通^[2]。比如在讲解《去年的树》相关内容时，教师便可在带领学生朗读之后，引导学生对本文质朴语言背后所蕴含的道理进行探究，而学生积极主动的对此问题深入思考，不仅凸显出了他们在课堂教学中的主体地位，同时也能加强教师与学生之间的沟通，培养学生的问题探究能力。

2.师生平等对话，采取多元教学方式

沟通对教育工作者而言属于必备技能，我们常常会看到因为师生沟通不畅而导致师生之间出现矛盾。其中良好师生沟通的关键便在于平等对话，唯有双方处在平等位置，课堂的互动才有价值，教师对学生的看法表示尊重与理解，能够让学生倍感亲切，也为良好的课堂沟通打下坚实基础。尤其是在小学语文教学当中，教师与学生对于同一文本的解读往往会因为知识储备和生活阅历的不同而有所差异，此时教师则需要换位思考，站在学生的视角去审视课文，找到与学生良好沟通且能够讲解课文深意的教学方式^[3]。而多元的教学方式往往能够有效拉近教师与学生的距离，促使沟通变得更加融洽以及激发学生的学习兴趣。比如，在讲解《颐和园》时，教师便可利用多媒体去呈现出颐和园中极具特色的建筑与美景，让学生对此产生兴趣，从而调动其沟通的欲望，进而有效提高课堂教学质量。

3.师生共同掌握沟通技巧，活跃课堂教学氛围

良好的沟通技巧能够让教师与学生的互动交流变得更加顺畅，同时放下心防在交流中实现共同进步与共同发展，保证小学语文课堂教学氛围的活跃度。一方面，小学语文教师需要认识到和谐师生关系的重要性，在教学活动中需要充分结合学生年龄、思维、心理、知识基础、接受能力等因素去做好沟通准备，注意说话技巧，与学生愉快沟通，唯有师生关系能够得到良好处理，才能保证学生畅所欲言。比如在讲解完《幸福是什么》相关内容之后，教师便可通过举办班级活动的形式，与学生一起去说出心里面认为的幸福到底是什么，在活跃的课堂氛围中去增进师生情感;另一方面，教师也要告诉学生在课后也可将自己当作生活中的朋友，在学习或生活中遇到困难可以彼此沟通，如此一来更有助于教师对学生学习情况的波动找到原因，进而针对性地进行辅导。

结语

综上所述，师生之间的沟通对于课堂教学质量的提升而言有着直接影响，所以在小学语文课堂教学活动中，要想调动学生的学习积极性，首先要保证通过沟通让学生对教师产生好感，并且要在沟通中去掌握学生的真实学情，进而制定更符合学生的教学目标。如此一来，更有助于通过和谐学习环境的营造去促进学生的思维发展，提高课堂质量与效率。

参考文献

[1]林钰.小学语文教学师生互动中的沟通技巧分析[J].亚太教育，2019（10）：101.

[2]陈舒欢.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].学周刊，2019（29）：63.

[3]任红蕾，王立萍.师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策探析[J].课程教育研究，2017（12）：87.