易娜

摘 要：音乐是听觉的艺术，相较于小学生接触的书面语言，音乐的语言似乎更能直接地走进孩子们的心里，也能更引起孩子们的共鸣，对他们的健康成长有莫大的帮助。本文在探讨律动在小学音乐教学中重要性的同时，提出教学建议，使律动表现音乐，更使律动走进孩子们的心，为他们做好艺术启蒙工作。

关键词：律动 小学音乐 重要性

引言

“音乐使一切东西都活了起来”，一位音乐家如是说，音乐是一门重要的艺术，小学阶段是学生们的音乐启蒙阶段，低年龄孩子活泼、好动、注意力容易转移，如何出色地完成音乐启蒙是众多小学音乐教师责任，同时也是重担。律动是按照节奏而通过身体的方式表达的舞动，增强“律动”在小学音乐教育中的地位，似乎是不可逆的洪流。^[1]

一、律动使小学生提高注意力

小学生年纪尚轻，活泼好动，容易受影响，注意力不集中，律动通过舞动使音乐的表达更加富有感染力，更加生动有趣，更能提高孩子们听课的效率，为他们感受音乐的魅力提供更加便利的条件。教师们应该以带领律动、摆动、拍手、画节奏曲线的方式吸引小学生们的听课注意力。以花城版小学音乐教材为例，教师们在教授《太阳出来喜洋洋》一歌时，歌中“罗儿”“郎郎扯光扯”等歌词富有较强的动感与表现力，此时身为教师可以在听歌曲时领唱这些动感与表现力较强的歌词，令学生们感受到歌曲传达出来的喜悦之情，并鼓动学生以赋予动作，提高听课注意力。反复聆听歌曲，教师引导学生双手随歌曲旋律摆动或拍手，并且可以要求学生站起，为学生营造一种良好的、喜庆的、合乎歌曲情感的氛围，提高学生听讲的趣味性，增强歌曲的感染力，也增强孩子们的艺术感受能力。

二、律动使小学生想象力提升

艺术是感性的，音乐更是需要用心去感受，在语数英等科目用脑的同时，音乐强调用心，律动即为音乐感染下心灵的表达方式，不压抑孩子们律动的欲望，鼓励孩子们以律动表达心灵，可以促进孩子想象力极大的提升。教师们应该以游戏、先行示范等方式鼓励小学生们在律动、舞蹈中放飞想象力。还是以花城版小学音乐教材中的曲目《太阳出来喜洋洋》为例，教师可以起带头作用，在课程刚开始，教师可以以一句：“同学们，你们的生活中可有感受到太阳在对你笑？”引出《太阳出来喜洋洋》这首歌，既抓住了孩子们的好奇心又生动的引出需要教授的曲目，给孩子们以无限的想象空间。在教授过程中，歌曲需要反复听，在听过两三遍之后，教师可以和同学们说“孩子们，你们知道老师对这首歌的感受什么吗？请让我以一段舞蹈来表达它带给我的想象吧！”下面教师可以跳一段符合歌曲旋律特点的舞蹈，并鼓励同学们也可以通过自编动作的律动来表达这首歌带给他们的感受，教师可课堂上营造一种轻松的、愉快的氛围，更有利于孩子们积极的、不加束缚的、自由自在地表达自己，在感受音乐魅力的同时以肢体动作放飞想象力，提升想象空间与视野。^[2]

三、律动使小学生学习自主性增强

小学生是自己的主人，律动使学生们的课堂参与感提高，避免一味地说教带来的疲惫与无聊之感，使学生们在自主、主动的心态下接受新的知识，体味音乐与艺术带来的美的感受。教师应该在不磨灭孩子学习自主性的基礎上，增加律动的示范，对孩子的学习多加引导，避免一味地说教。以花城版小学音乐教材中的曲目《小白菜》为例，《小白菜》节奏平稳，速度较慢，曲调凄凉，教师在律动未参与教学的以往教学实践中，往往以播放课件为主要授课方式，结合歌词体会旧社会农村没有娘的孩子的苦，并且让孩子们忆苦思甜，教育孩子们长存感恩之心。此为传统的讲授《小白菜》一曲的授课方式，教师们以此方式教学也往往会体会到教授的难度之大，学生们的注意力十分容易被其他事物所吸引，教学进程进行的往往比较缓慢。律动会使孩子们学习的自主性增强，在节奏较慢的歌曲教学中，优美的、缓慢的律动姿态会把孩子们更好的带入歌曲里，这时，教师可以在讲台上随着歌曲舞蹈，将孩子们的情绪带入到歌里，并请孩子们全体起立，教师带领孩子们随着歌曲律动，在关键的、旋律性强的段落，教师可以领唱，让孩子们既记住歌词又无形之中记住了律动的动作，在慢歌、主题距离学生生活较远的歌曲教学中，教师们可以无形之中带动孩子们律动，以律动的形式，使孩子们兴趣较为薄弱的慢歌深入孩子们的心灵，使其在律动中感受不同曲调、不同节奏的音乐的美，以律动提高孩子们学习的自主性，为学生们做好艺术启蒙的关键一步。^[3]

结语

综上所述，律动在小学音乐教学的提升孩子听课注意力、提高孩子想象力、增强孩子学习自主性方面具有巨大的作用。律动是人的感性表达，律动是心灵的表述，教师们在律动教学上多加引导，促进学生们对音乐、对艺术的感悟力、感染力，提高孩子们的审美水平。

参考文献

[1]庄孝伟.体态律动在小学音乐教学中的运用.2018-05-25.

[2]谢美琳.谈小学低段音乐教学中节奏感的培养.2017-03-27.

[3]郭月明.“音”你而动——体态律动教学在小学音乐课堂中应用的重要性和方法微探.2018-07-11.