黄展琼

摘 要：在新课程改革的深化背景下，对小学生课程的教学质量以及教师的要求不断提升。新课程改革的准则要求教师在对学生进行课堂教学的过程中，不断地通过对教材内容进行深入的研读，进而对教学方法进行更新。小学数学学科作为小学课程中的基础学科，提高小学数学的教学质量，是新课改的新标准、新要求，本文对如何提高小学数学的教学质量进行进一步的研究。

关键词：二年级 数学课堂 教学质量

在提高小学数学的教学质量的不断探索中，对于二年级学生而言，教师需要通过更新自身的教学方法，对教材知识进行深入的研读，并明确教学目标。在二年级数学课堂教学中，除了为学生讲授知识，还需要在新课改的要求下，对学生的教育渗透核心素养教育以及德育教育，更重视学生的思维能力以及思想素质的培养与提升，从而提高数学课堂的教学质量。

一、如何有效地提高小学二年级数学课堂的教学质量

1.制定科學、合理的教学目标

每个学生都是有自身不同的个性特点，教师在制定具体的教学计划之前，首先，应当对教材内容进行深入的研究，明确教学课堂中需要讲授的知识以及需要用到的教学方式，根据教材内容的变化，更新自身的教学理念以及教学方式。其次，了解学生的个性特征，小学二年级的学生对知识的接受能力还是有待提升，学生也有自身的特点，教师应当针对学生之间的个体差异，制定科学、合理、有效的教学计划，将教材内容以不同以往的教学方法呈现给学生，学生在接触的时候也比较容易。最后，在课堂结尾，教师应当对自身在课堂中教学方式以及对学生的知识讲授能力进行反思，不断提升自身的专业知识以及教学模式的更新能力，进而提升教学质量。

以北师大版小学二年级上册第五单元《方向与位置》为例，教师首先应当明确运用哪种教学模式可以吸引学生的注意力，让学生对学习这章内容更有兴趣;其次通过对学生的了解，应当将教材知识与学生的日常生活联系起来，例如方向分为八个方向，教师可以在课堂上对学生进行讲解的时候，可以以游戏方式作教学导入，教师：“同学们，请大家思考一下大家面向的方向是什么？”，“太阳从哪边升起？哪边落山？”等问题，引入方向与位置的概念，然后开始进行知识的讲解。不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让学生在课堂中集中注意力，不乱动。

2.引导学生养成课前预习的良好习惯

二年级学生处于小学低年级阶段的学生，在学习方面缺乏自主性，此时就需要教师在学生学习方面进行引导，引导学生培养自主学习的能力，因此提前对教材知识进行预习是必不可少的。

数学学科本身就要求学生具有很强的逻辑思维能力，并且该学科对学生今后的生活以及学习有着很大的关键性作用，因此需要学生在学习数学的时候注入更多的精力^[1]。由于小学生在逻辑思维能力的培养上还有待提升，在知识体系的构建方面还需要教师进行指导，并引导学生养成课前预习的良好习惯，帮助学生在课堂上更好的接受知识传授。

比如，北师大版小学二年级上册第六单元《时、分、秒》的讲授中，教师可以在课堂前的几分钟在黑板上设计几个与该堂课相关的数学问题，让学生在几分钟内对教材知识进行预习，并对问题进行思考。在课堂中，教师要求学生组织语言，对黑板上的问题进行解答，可以有效地加深学生对教材进行预习的观念，提高数学教学质量。

3.创造情境互动教学课堂

随着新课程改革的开展，传统的教学模式已经不再适应现今的教学课堂，在信息化时代的大背景下，教育领域也应当与信息化技术接轨，与时俱进，在课堂中以教材为主，多媒体设备为辅进行教学。

情境式的教学模式是一种新型的教学方式，教师通过创造情境互动教学课堂，不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的合作意识。数学教师在进行过教学的过程中，应当重视培养学生的综合能力，而不是仅仅注重对知识的传授。例如，北师大版教材二年级下册第二单元中《小熊购物》一课，教师首先可以在课前利用多媒体设备播放关于混合运算的小视频，让学生对混合运算有初步的了解;其次，教师可以将学生分为几组，进行教材知识还原情境，学生可以扮演小熊、小商贩等，表演小熊购物，让学生在自己购物的过程中，运用到加减乘除的计算知识，更深入的理解混合运算的运用。并且体会到数学与自身的实际生活是相互联系的，数学离不开生活，生活也离不开数学，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率以及数学课堂的教学质量。

结语

综上所述，为了有效地提高二年级数学课堂的教学质量，教师首先应当对其自身的专业素养以及教学理念进行审视;其次应当在课堂中，充分了解每个学生的个性特点，针对学生的个性特点，制定科学、合理、有针对性的教学计划。对学生施行不同的锻炼方法，带领小学生们都参与到教学课堂中，活跃数学课堂的氛围，让学生在学习数学的过程中更加轻松、愉悦，更有效的提升数学教学课堂的质量。

参考文献

[1]张军.浅谈如何高效、有效的提升小学数学教学质量[J].考试周刊，2018，23（34）：23-24.