麦淑媛

摘 要：本文在游戏教学方法的基础上，以《动物儿歌》教学为例，探讨了游戏教学在小学语文教学中的意义和应用。 这一教学案例的研究激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力，提高了课堂教学的效率，促进了我对语文教学课堂的改革。

关键词：游戏教学 案例 方法 应用

《义务教育语文课程标准》在总体目标中提出：“培育热爱祖国语言文字的情感，增加学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。”因此，在语文课程教学中，培养学生热爱语文的兴趣非常重要。因此，游戏教学在低段语文教学中是一种非常好的教学方法，它能让学生更快速地喜欢上语文，让语文课程学段目标更容易地实现。

小学阶段的学生特点在于玩，游戏教学能很好地把学生特点与教学需要结合在一起。在此，我以《动物儿歌》教学为例，展现教师该如何运用将游戏贯穿到一节语文课的教学过程中，并在此基础上延伸小学低段语文教习教学的策略。^[1]

一、案例展示

同学们，今天这节语文课咱们就玩个大闯关的游戏。这个游戏总共有七关，哪位小朋友会是最后的赢家呢？

第一关：猜虫名。

出示动物的图片猜动物名（蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪）;出示谜语，猜动物名（蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓）;播放动物的叫声，猜虫名（蟋蟀）。2、每出示一个动物名，让小朋友读下，过渡语言如下：念念这些动物的名字吧，你能叫叫他们的名字吗？

第二关：发现大探究

出示：蜻蜓蝴蝶蚂蚁蝌蚪蚯蚓蜘蛛;师问：哪位小朋友眼睛最亮晶晶，能顺利通过这关。

预设：这些字都带有虫字旁。

对比：

青——蜻 胡——蝴 丘——蚯 斗——蚪 引——蚓 马——蚂 义——蚁 科——蝌

师：老师提高了难度，谁还能顺利通过？

总结：形声字。汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。我们可以利用这种规律认识很多字。

第三关：生字大比拼

教师事先准备好生字卡片（青、虫、胡、丘、引、马、义、科），同桌两人合作。2、师念生字（蜻、蝴、蚯、蚪、蚓、蚂、蚁、蚪），生在下面拼生字。（一生上讲台拼）

第四关：挑战小朗诵家

谁能通顺流利朗诵这篇儿歌，谁就顺利闯关。

第五关：挑战小诗人

游戏规则：看到图片快速诵出诗句

分别播放蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓钻土、蚂蚁搬运、蝌蚪游泳、蜘蛛结网的图片，生举手快速念诗句。

出示鱼儿游水、小鸟唱歌图片，让生编诗句。

小朋友们这么厉害，那老师要提高难度——编儿歌，看看还有没有小朋友能顺利闯关。

预设：小鱼海底戏珊瑚 。小鱼海里游得欢。鸟儿枝头高唱歌。

第六关：动物知多少

游戏规则：谁能说出这些小动物有哪些本领，谁就获胜。

第七关：挑战小书法家

出示生字，生观察讨论书写时注意事项

教师示范写，生练写，挑战小书法家。

这一教学设计，游戏贯穿整堂语文课，学生在玩中学，在学中玩，既获得了知识，又能感受学习的乐趣。在教学过程中，教师应该利用游戏教学来满足中小学生身心发展的特点，用游戏的方式向学生介绍教学内容，激发学生的学习兴趣，营造有趣愉快的课堂氛围，以便提高教育效率。

二、小学低段语文游戏教学的策略

1.借助APP软件，趣化课堂

随着教育现代化的飞速发展，越来越多的教学app软件受到教师和学生的青睐，如神奇AR、101教育PPT、一起作业网、晓黑板、一米阅读、喜马拉雅等等。我曾听过一节公开课《飞向蓝天的恐龙》。上课老师就使用了神奇AR软件，在介绍恐龙环节，让恐龙直接“飞”在教室上空。那场面活灵活现，学生异常震撼，连忙低头躲避恐龙，就连听课的老师都觉得很神奇，很不可思议，这就是神奇AR的魅力。

2.拼音教学游戏化

拼音是小学低段教学中最基础的内容，是小学语文教学非常重要的组成部分。小学生对拼音的掌握程度奠定了其学习语文的基础，采用拼音游戏化教学能让学生快速掌握知识。拼音教学可以设计多种游戏：比如“看牌发音”，参与游戏四人小组，围坐一圈，将拼音牌背面朝上叠放在桌子中间，摸牌者出示牌后，大声读出，如“单韵母aaa”;比如“拼音找牌”，四人小组围坐一圈，将需要用的拼音牌正面朝上，平铺放好，老师发音，学生按顺时针方向找牌，正确者得分;又如“拼音接龙”，两人（或四人小组）坐一起，将拼音牌打乱顺序，组员快速将拼音牌按字母表顺序排列好，并准确读出，速度快、正确小组获胜。

3.字词教学游戏化

生字教学是小学语文教学的重点，如果让学习学习效率达到最优化，游戏教学是一个非常好的教学方法。比如“看图猜字”，插入与生字配套的图片让学生猜;比如“你来比划，我来猜”，让一学生（或老师）做动作，学生猜词语;比如“动作演示”。《小蝌蚪找妈妈》一课中，学生要区别“迎”与“追”2个趋向动词，通过“演一演”这一游戏环节，更利于学生理解。“迎”是指面对面走过去，有急切、盼望之情。“追”是指一前一后追赶上去，更急切、渴望的心情。这两个趋向动词，让学生上台演一演，学生在游戏中既欢乐又能学到知识。

4.句子教学游戏化

學生学字词、倾听、阅读是输入;输入是为了更好的输出，讲话（演讲）、写作。但，句子教学比字词更难。句子教学游戏化，能更快速地提高学生的表达能力。教师在教反问句和陈述句时，就可以让学生玩“正话反说”的游戏。

游戏化教学在小学课堂教学中的应用，可以极大地调动学生的学习积极性，激发课堂气氛，促进学生语文学习能力的提高。我相信，只要我们的每一位语文教师不断地努力，及时调整和改进，游戏化教学所起的作用将是无穷的。

参考文献

[1]陶红松.语文游戏教学36计[M].北京：北京交通大学出版社，2017.