赵宝红

摘要：新时代的教育在进行着全面的改革和发展，在当前教学理念的发展背景之下，学生逐渐成为了教学活动的中心，要求教育者实施素质教育，提升学生的综合素质。在初中化学的教学工作中，教学工作者需要在学生发展的角度出发，合理设计课程安排、认真进行教学活动、及时总结教学经验。初中化学的知识具有较强的逻辑思维性，这就导致了学生在学习的过程中会出现学习困境较大、学习成绩较差的现象。因而，如何提升初中化学的实施策略，促进初中化学的有效性的改善逐渐变成了一个关键性问题。

关键词：教学改革；初中化学；发展；有效性；实施

化学科目一直以来都是理工科目组成中的重要组成部分，初中阶段的化学内容相对基础，因而教师在保证学生能够较为全面具体地掌握知识的基础之上，更要注意提升教学的有效性。详细说来，教学的有效性就是在有限的时间内，帮助学生掌握更多的化学知识，提升学生掌握相关知识的速度和效率，进而提升教学成绩。

1.目前初中化学教学中的问题

1.1对于教学有效性认识度不足

初中阶段的学生年龄相对较小，生活经历和经验都较少，而初中阶段的化学教学工作则要求学生具备较强的认识水平。因而在这样的形势之下，教师应该帮助学生明确学习目标，提升教学效率，增加教学工作的有效性。但是在当前的初中化学教学中，有较多的教师对于教学工作的有效性的认识度不足，将教学工作简单认为是对于课本内容的复述，而忽视了在这些知识背后的分析与总结。这就致使学生对于化学知识的认识度较浅，不但影响了其学习效率，而且对于学生的学习兴趣也有很大的打击。

1.2学生的学习方法较差

对于不同的学生来说，他们的学习习惯、听讲效率以及学习方式等方面都存在较大的差异性。初中阶段的学生已经逐步形成了自身的一套学习方式，但是相对来说由于他们的年纪较小，学习方式难免会产生偏颇。如一些学生更加注重课堂学习，而对于课前的预习工作、课后的复习工作等缺乏足够的认识，也没有较为合理的时间安排；还有一些学生对于课后作业的完成投入了过多的精力，而没有正确利用好课堂学习的时间；也有学生只是盲目学习，不能正确分析自身的学习状况……。这样参差不齐的学习方式，不但使得教学成绩难以提升，而且对于学生的未来成长和发育也会产生较为严重的负面影响。

1.3学生参与教学活动的积极性较差

前文已述，在教学活动中，学生的学习积极性和参与度是决定和影响教学成绩的重要因素，但是就当前的一些调查结果可以发现，在目前初中化学的教学活动中学生参与其中的积极性不高，学习的主动性较差。初中阶段的学生正是处于青春期，因而有着活泼好动的特点，并且表现欲望较强。而化学学习具有一定的枯燥性，这就致使学生的表现积极性受到一定的打击和影响。而教师为主导的传统教学方式，使得师生之间的有效沟通效果较差，也在一定程度上限制了学生的学习主动性，影响学生的学习兴趣。

2.如何增強初中化学教学的有效性

2.1提升学生的自主探索能力

化学是一门常见的自然学科，在化学课堂上所讲授的内容，许多的现象都在日常生活中能够看到，但是由于学生接触化学知识较少，因而他们也并不知道这些现象就是化学现象。在刚刚接触化学知识的时候，学生难免会产生生疏感和不安感，甚至有一些学生会有较为明显的畏惧学习化学课程的心理和表现，这就在很大程度上迟滞了初中化学内容的传授效率。因而，提升学生的学习兴趣，培养学生的自主探索能力，就显得十分有必要。在化学课堂的讲解过程中，教师要充分给予学生自主探索的空间和时间，在自主探索知识的过程中，逐步建立起学习化学内容的信心和能够学好的决心，帮助学生全面、准确地理解化学知识。

为了能够达到上述的教学目标，教师可以将化学知识进行生活化的处理，将生活中的常见现象与化学内容的讲授相结合，并且鼓励学生灵活运用自身所学的化学知识去解释在日常生活中所观察到的现象。如在讲解《金属的化学性质》这一单元的相关内容时，教师可以引导和启发学生去思考日常生活中所见到的铁生锈的环境条件，如潮湿度、温度等环境条件对于铁生锈速度的影响程度，之后展开对于氧化铁方面的内容的讲解，对比刚刚所学习的条件对于铁的生锈速度的影响，加深学生对于相关的知识的掌握深度，并且练习相关的化学方程式；之后，进一步深化对于相关知识的理解和运用，让学生们列举日常生活中防止铁生锈的方式，以及这些方式如通过控制什么反应条件来达到控制反应速度的目的。这样的一体化教学，由生活实例引出教学内容，再以生活经验结束教学过程，能够拉近化学世界与学生的世界的距离，帮助学生快速掌握相关知识。

2.2采取实验教学，使得化学知识形象化

化学教学中，实验教学也是一种重要的帮助学生理解化学知识的有效方式。中学时代的学生的活泼性较高，好动的天性显露出来，而化学实验能够有效加大学生对于化学知识的学习兴趣。实验教学的过程，需要学生全身心地投入到学习进程中，首先认真听教师对于操作过程中的注意事项的讲解，之后进行实践操作，最后进行课堂总结，这样的教学方式有效锻炼了学生的思维能力和动手能力，不但进一步加深了他们对于化学知识的理解程度，而且实现了理论与实践的结合，能够全面提升学生的综合素质。如在学习《我们周围的空气》这一单元的内容时，可以带领学生们进行制取氧气的实验，在二氧化锰的催化作用下，加速过氧化氢的分解，进而得到氧气。这一过程中，教师首先要向学生们讲解这一反应的原理以及这一制备方式与其他常见的实验室制取氧气方式的不同之处，并且强调在实验中需要注意的地方，注意实验安全，在完成实验课后，还要请学生们分享自己的实验经历。

3.总结

对于任何阶段的教学工作来说，教学的有效性都是其中的重要一环，而初中化学教学又具有一定的特殊性，与实际生活的联系紧密、能够锻炼学生的动手能力，并且能够提升学生的逻辑思维能力。因而，初中化学教师需要根据课程的内容，进行合理的课程设计和安排，加强课堂教学的吸引力，提升学生的学习兴趣，进而达到提升教学成绩和促进学生的全面发展的目的。

参考文献：

[1]陈周.浅谈提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].都市家教月刊，2011（7）：113-113.

[2]史育萌.提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[D].苏州大学，2007.

[3]黄雨.初中化学课堂教学的有效性策略初探[J].考试周刊，2011（22）：193-194.