李文华

摘要：随着教育事业的不断发展以及素质教育的落实，目前培养学生的创新思维已经成为当前教育活动的主要任务，培养学生的创新思维已经不仅是素质教育的要求，同时这也是国家发展对人才的要求。创新是一个国家发展的不竭动力，从小就培养学生的创新思维，对学生创新意识的养成以及国家的发展都有重要作用。在小学阶段，语文是一门重要的学科，在培养学生的创新思维方面发挥着重要的作用，因此在小学语文教学中教师要加大对学生创新思维的培养，要采用有效的教学方式对学生进行创新教育，本篇文章主要分析在小学语文教学中如何培养学生的创新思维。

关键词：小学语文教学；学生；创新思维；培养

引言：

素质教育的颁布和实施，对小学语文教学也提出了新的教学要求，要求在实际的语文教学中要将培养学生的创新思维作为教学的主要任务，采用有效的教学方式来对开展语文教学，从而不断的实现对学生创新思维的培养。小学阶段的语文是一门重要的基础性学科，对学生的学习和发展有着重要的作用，小学阶段的学生具有很强的可塑性，在小学语文教学中培养学生的创新思维，能够不断的提高学生的创新能力，还能提高学生的自身素质，同时也是在国家的发展培养高素质的人才。

一、打破常规教学思维模式

在小学语文教学中，要想培养学生的创新思维，就需要教师要打破常规的教学模式，要对自身的教学方式进行创新，以往的传统的教学方式并不能满足当前的教学需求，也不能实现对小学生创新思维的培养。语文作为母语教学，学习资源和实践机会无处不在，让学生更多的接触经典国学教材，在大量的语文实践中掌握语文学习的规律。语文教学除考虑提升语文教学的素养，让学生接触经典国学教材外，还应结合并参考新课标下语文教学新大纲。在语文教学过程中，考虑汉语言文字的特点，结合学生的接受能力及心理发展特点，对识字、写字、阅读、写作及语言表述能力等进行目标教学的细化，语文教学尤其重视培养学生好的语感和对教材的整体掌握能力。制定语文教学策略，对教材知识结构体系整体上进行宏观把握，了解教材重点难点及相关课程教学目标要求。

二、激发学生的好奇心、想象力

在小学语文教学中，为了实现对小学生创新思维的培养，教师需要激发学生的好奇心和想象力，从而逐渐的激发学生的创新思维，提高小学生的创新能力，教师可以在实际的教学中运用图画进行辅助教学再加上适当的提示性语言，给学生创建一个激发学生想象力的氛围。看了画中人，要想象他会说些什么、想些什么、做些什么，从而体会人物的品质特征和思想感情；看了画中景，要让静画变动画，无声变有声，并结合课文描述，把画外景与画中景联系起来，缀串起来，在脑中过电影，从而品味景物之美，陶冶爱美情操。小学语文教材文质兼美，作者的文字提炼工夫炉火纯青。教师在教学中指导学生品味、欣赏好词妙句，对于激发学生的想象，大有裨益。如古代诗人王安石的“春风又绿江南岸”，毛泽东的“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”等都要引导学生细细体味，在脑中勾画出景物的形象、色彩、气势等，达到“思接千载，视通万里”的境界，从而领略祖国的大好河山，体会词句的思想感情，与作者产生共鸣。挑选一些故事性强，且具有较大想象空间的课文，让学生续编故事，会极大地激发学生的创作欲望。让学生在创造中丰富想象，反过来，想象又促进创作顺利进行。

三、注重教学内容的开放性，满足学生多样化需求

在实际的小学语文教学中，要想更好的培养学生的创新思维，就需要教师要注重教学内容的开放性，不能积极局限于课本，要对教学内容进行创新和丰富，来满足不同学生的需求，可以根据学生的认知规律以及学生的学习特点进行教学内容的创新，将教学与实际生活进行结合，来扩展教学内容。比如在学习《秋天》一文，教师就可讓学生自己到大自然中去观察、感悟、体会秋天的景色和韵味，使阅读课与社会生活融为一体，而且实践活动的内容和形式要符合学生的年龄特点和心理规律，并与学过的内容相结合，以加强学生的知识积累和创新精神的培养。

四、鼓励质疑问难，激发创新兴趣

疑问是创新的基础，因此在小学语文教学中教师就要引导和鼓励小学生进行质疑，要培养学生的问题意识，让学生善于发现问题并提出问题，只有这样，才能激发学生的创新意识，从而实现对学生创新思维的培养。教师应该培养学生发现问题的能力，经常鼓励他们大胆提出不同见解，提供敢于质疑、敢于创新的精神。例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗？一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的不家务事认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省时又省力。

五、扩展延伸，培养思维的敏锐

思维的敏锐力，指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。教材是为学生学习提供的例子，教学中既要依靠它又不要受它的限制，这样才能发展思维、培养创新能力。如教学《鸟的天堂》，学习了7、8自然段后，教师问同学们有什么不懂的问题，有同学问：“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”？按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”，我在教学时则是让学生联系上下文，结合自己的生活实际、平时的积累，说说自己的理解。结果，学生的回答真是精彩极了，有的说是风吹；有的说是鸟动；有的说是太阳的照射，这样的方式不难看出学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点，这说明学生思维的敏锐力大大提高了。

六、结语

总之，在小学语文教学中培养学生的创新思维，不仅是素质教育的要求，同时也是国家发展对新型人才的要求，因此在实际的小学语文教学中，教师要加大对学生创新思维的培养，采用有效的教学方法来不断的激发学生的创新思维，从而不断的提高学生的创新能力。

参考文献：

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