刘托梅

摘要：随着现代教育理念的革新与优化，家校共建成为当前最适用于培养学生积极且全面发展的教育策略，同时也是广大院校办学过程中必须面对的重要课题。在这种形势下，优化农村初中教育必须要从农村家庭教育入手，即通过切实有效的教育指导活动来更新家长教育观念，并在深入探索与实践中总结出增强家校并重教育有效性的途径，从而促进农村教育模式形成全新的格局。

关键词：农村初中；家校共建；有效性；策略探究

在教育事业越来越被重视的今天，进行教育理念革新、教学思路优化已经成为时代发展的新趋势，在这种形势下，传统单一的智力教育已经不足以满足时代发展的趋势，随之替代的为人格品质与文化底蕴兼具的现代教育理念，旨在于促使学生能成为具备极高道德修养和人文素养的发展型人才，据此，构建家校并重教育的格局对促进他们全面发展切实存在积极意义。基于农村教育环境的特殊性，在农村初中进行家校教育共建的任务显得格外艰巨，势必需要教师与家长在共同提升自身教育素养的基础上为学生带来更优质的教育形式，以促使他们在切实有效的教育格局中不断发展自身人文素养。

一、增强农村学校家校合作的探索

家校合作是重要的现代教育理念。针对农村家庭教育存在的种种问题，我们认为，如何开展好家庭教育指导活动，提高家校合作的有效性，提升家庭教育的水平，是我校办学过程中必须面对的重要课题。我们借助课题研究，经过三年多的深入思考的实践探索，总结出增强农村学校家校合作的有效途径。

（一）以校为导，引导和促进家庭形成正确的教育观念

1.转变家长的教育观念，使之形成正确的观念，并与学校教育保持一致。

家长素质的高低与家校合作的成功与否是紧密相关的。我们通过宣传和咨询手段，激发家长关心教育、支持教育的热情。学校利用板报、校刊、橱窗、广播等多种形式进行宣传，宣传的内容大到党的教育方针、学校的教育目标，小到教育知识、校内新闻、社会对学校的关心与支持的报道等等。学校为他们印发《刘绍禹教子法》等家教资料，动员家长订阅《家庭教育》等杂志。我们一直在教育观念上指导家长，让家长明确家庭教育的主要任务是把德育放在首位，培养孩子良好的思想道德品质，发展孩子健全的个性，培养孩子独立生活的技能，良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯等。

2.指导家庭掌握符合青少年心理特点的科学教育方法。

教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母。比如：给孩子提供一个宽松的平台，营造平等自由的交流氛围；认真倾听孩子的意见，注意观察他们的反应，鼓励他们表达自己的感受；站在他们的立场上考虑问题，体察和重视他们的情感的需要等。再如：与孩子一起成长，做孩子的知心朋友。通向成功的道路有许多条，在不同领域不同行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。所以我们不能把教育的目标简单地定位于智力开发，尤其是把智力教育等同于文化知识教育的认识和做法都是错误的；要求家长注意观察和了解自己的孩子，了解他们独特的学习方式；对孩子的学习方式表示肯定和欣赏；根据他们擅长的学习方式创设适宜的环境，引导他们发挥自身学习方式的优势进行学习等。

（二）以家为本，建立有效的家校合作机制，形成学校教育与家庭教育并举并重的新格局

家庭相对于学校来说，其广域性、复杂性和多端性尤为突出。每个家庭都有自己的特色，家庭的构成不同、经济状况不同、所处环境不同，家长受教育程度不同、职业不同、家风、教育氛围不同等等，要提高家校合作的有效性，需要我们从“每一个家庭出发”，开展“以家为本”的家校合作指导探索。“以家为本”的家校合作，就是要以家庭为中心，其形式和层次依据每个家庭特性需要而定，因家而异，要求学校是指向家庭的，能够为家庭教育提供优质服务的。

（三）项目驱动，实现各种形式的合作，营造民主、温馨、和谐的合作氛围

为了探索家校合作的不同形式，我们将总课题分解为多个子课题，以各子课题为项目，通过项目驱动，丰富家校合作的形式，增强其实效。

1.合作建设学习型家庭。

社会倡导创建学习型组织，我们也重视“学习型家庭”的建设。其中包括完成“亲子阅读计划”，每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等。学校组织了学生、家长、教师共同参与的读书沙龙、故事会、演讲会等活动。

2.合作开展综合实践活动。

综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完成的，我们都要求得到家长的理解、支持和帮助，事实证明，我们的家长是有这方面的热情的。

3.合作培养学生健康心理和强健体魄。

家校合作中要密切关注孩子的心理健康和身体健康，我们指导家长制订家庭锻炼计划，组织一些亲子、师生趣味运动会，让家长及孩子们感受到运动的乐趣，还可以组织一些知识竞赛等。

4.合作进行劳技、家政教育。

在科技信息日益发达的今天，劳动技术依然是一项重要的生活技能，特别是一些家政服务、自我服务技能等，我们组织了一些如“巧手小厨师”、“妙手小裁缝”、“家庭才艺大展示”、“我的钮扣钉得棒”等活动，以此来培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想情操并能够充满热情地投入时间和精力练习这些劳动技能。

最后，学校与家庭是一个不可分割的整体，在家庭、学校这两个同时发生作用的教育因素中，学校起着主导作用。随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强。现代通讯技术发展，网络技术的普及，学校与家庭之间沟通的渠道，不再局限于家访、家校联系本、家长会、家长委员会、教学开放日、电话等形式上。Emall、网上家访、QQ群、QQ留言、教育信息平台等逐步成为家校沟通的新载体，利用网络这一平台对家长进行育儿教育。

总之，学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系、相互作用、相互影响，均影响学生的心理健康。离开了家庭配合的学校教育必然因孤军作战而难以奏效；家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。

参考文献：

[1]左东芳.农村初中家校合作問题研究[D].西南大学，2008.

[2]伍茂华.农村初中家校互动的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012.