黄小彬

【摘要】 随着我国教育行业的不断发展，素质教育已经成为班级学生自主管理不可或缺的一部分，更是课程改革的需要。班级作为学生学习与生活的重要场所，是管理学生的基本结构，需要教师充分发挥出自身的引导作用与组织作用，创新班级管理模式，为班级创建轻松愉悦的自主管理氛围，提升学生的自主管理意识与能力。本文主要对让班级成为学生自主管理的园地进行分析探讨。

【关键词】 自主管理 学生主体 班级 园地

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-274-01

随着社会经济的高效发展，各个行业对人才也提出了越来越高的要求。现阶段，学校班级管理形式的管理主体仍然是班主任，在我国长时间的教学实践中，这种管理模式并没有得到认真反思。在新时代背景下，班级管理教师应意识到这种管理模式的局限性。改变这种传统的管理模式，让班级成为学生自主管理的园地，不断增强学生的自主意识与独立意识。

一、制定合理的班规，完善班级管理体制

班主任在开展班级管理工作时，要相信学生的集体智慧，学生之间是互相了解的，学生更是最了解自己的，在自主管理时更具有针对性与发言权。因此，在学生步入班级之后，教师在为班集体制定班规时，应引导所有学生参与进来，学生参与过程中对班规内容有了更加深入的了解，明确了班级、教师以及每位学生的努力方向，并在自主管理时感受到自身的主体地位。实施班级自主管理，不仅可以有秩序的进行班级管理，更能使学生在德智体美方面进行综合发展。为了使学生在班级管理中具备工作的信心与热情，需要班主任制定相应的管理方案与激励机制，激励学生积极地投入到班级管理中。例如在班级中实行中班委与值日班长共同管理，两个管理团队对学生的在校行为进行量化考评时，需要分别从学习、考勤、卫生以及纪律等方面进行考量。两个管理团队分别填写相关表格，是每位学生都具备参与班级管理的机会，形成一种平等自主、相互促进的管理模式。与此同时，班主任可以在教室内的九个片区都分布班委成员，实现网络化的管理模式，使管理人员在日常值日时，相互监督、公平公正，做好班级管理工作，学生之间的自主考评结果，应坚持每周汇总，一个月后进行整体总结，在每个学期的最后阶段，评选出优秀班干部，完善班级管理体制，实现学生自主管理班级的目标，使每位学生都具有前进的意识以及努力的方向，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。

二、教师的悉心指导和鼓励，有利于保障学生的自主管理能力

每个学期在初期阶段，是规范学生行为习惯的重要阶段，需要班主任完善班级的规章制度。在这过程中，班主任应充分发挥相互自身的引导作用，加强常规教育。在初期阶段之后，教师应突出学生的主体地位，使学生进行班级自主管理，逐渐提升学生的自主管理能力与明辨是非的能力。教师应跟随学生管理能力的递增，选择合适的切入点将班级管理的自主权利交给学生。比如在正确的前提下，班干部应对其他同学生进行适当的批评或奖励。教师要帮助班干部在班级中树立威信，通过正确的管理形式培养学生的组织管理能力。与此同时，教师应在班干部出现情绪时，对他们进行鼓励与督促，并肯定他们的能力，使学生坚定信念，不断提升学生的主动性与积极性，成为班干部坚实的后盾，使学生敢于放手大胆的自主管理班级，真正的成为班级的管理者，享受课堂学习与校园生活，促进未来发展。班主任想要与学生拉近距离，应做到公平公正，耐心的对待学生，做一名有爱心的班主任，真正成为学生的朋友，与学生加强沟通。著名教育学家曾说过，真正的教育是是师生之间互相理解、心心相映的活动，还有从心里出发，才能走到心灵深入。因此，班主任應从学生的生活与学习中了解学生，细致的探究学生，用真心与学生进行沟通。

三、利用丰富多彩的活动，实现学生自主管理的有效助力

想要让班级成为学生自主管理的园地，使学生自主管理班级，需要班级内的每一位学生都具有诚信、正气、爱心，懂得积极进取，有责任心与爱心，想要获得这些，班级管理需要以活动作为依托，使学生自主设计班级活动，在展现自身的能力的过程中，应不断加强自身的参与热情。一个班级想要具备强大的凝聚力，需要通过班级活动，为学生提供施展才能的机会，使每一位学生感受到自身的价值，教师可以通过丰富多彩的活动，培养学生的班级核心价值观，实现学生自主管理的有效助力，针对班级活动，班干部可以发动班级学生捐赠励志与感恩类的图书，在班级中建立读书角，鼓励学生在课余时间阅读图书。班干部还可以定期开展写作活动，写作题目应具有积极正能量，使学生有信心的进行学习，除此之外，应引导学生进行演讲，主要关于即兴的励志业绩感恩方面。可以开展的班级活动有很多，还包含“篮球赛”、“才艺展示”等，通过班级活动，促进学生的团结协作能力，使学生团结向上，共同进步。教师在学生自主管理班级的过程中，应对学生给与鼓励与表扬，并发现学生的优势，增加班级发展的正能量。

四、结束语

综上所述，是对让班级成为学生自主管理的园地进行分析探讨。在学生自主管理班级的过程中，教师可以通过制定合理的班规，悉心指导和鼓励学生，使学生学会运用丰富多彩的活动，保障学生的自主管理能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙晓晖，王天贵.让每位孩子真正成为班级管理的主人——“智囊团—担当”班级自主管理模式的实践[J].中国德育，2018，No.224（8）：75-77.

[2]王礼梅.我思伴我行，圆我班级管理梦——浅谈低年级学生自主管理班级的策略[J].新课程（上），2017（4）：224-224.

[3]沈莉.微“积分”：构建活力班级的一把金钥匙——初探“积分制”在班级自主管理中的实践运用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）：10-11.