万东贵

[摘要]建设班级小岗位，不仅能培养小学生的责任感和履职能力，而且有助于班级生活的自主管理。在具体实施中，一是要分类细化，科学合理地设置岗位;二是要充分考虑学生的性格和能力特点，民主分配岗位;三是督促引导学生大胆上岗实践;四是及时、合理评岗，促进学生履职能力的提升。

[关键词]小学;班级;小岗位

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”班级岗位是班级工作中分工负责的基本单位，是培养学生责任感和履行责任能力，树立“爱岗敬业”主人翁意识的主渠道，也是学生焕发生命活力的阵地之一。具体地说，就是把班级建设中的一系列事物归类，设置成岗位，通过民主的方式分配给学生，从而实现事事有人做，时时有事做，人人有事做的局面。设立班级岗位优点在于责任明确，具有定位、定时、定人的特点。建设班级小岗位，能促进学生的发展和班级生活的自主。在班级管理中，班主任应引导学生以主人翁的姿态参与班级管理。做好引导、点拨、调控工作，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，使其真正成为班级管理的主人。

一、班级小岗位的设置

麻雀虽小五脏俱全。一个班级的管理涉及方方面面。班主任要尽可能全面地把班级管理的每一个细节罗列出来，并进行归类，否则很容易导致岗位之间出现混乱的局面。我把班上小岗位细化成了近百个岗位，落实到了具体的每个人，制成了我班的小岗位安排表和清洁轮值表，打印张贴出来，让学生对照履行职责。结合学情，从类别上，可以分为以下四类。

（一）学习类

设置各学科课班长、学习小组长、晨诵领读员、课前准备检查员等。其中，晨诵领读员：各班根据情况设置两至四名，按照教师安排的读书内容，指导及督促同学们早晨到校后进行晨涌。课前准备检查员：检查同学们课前准备情况，及时提醒，并进行课前三分钟展示活动的组织工作。

（二）清洁类

设置搁物台和窗台清洁员、卫生小屋整理员、储物柜管理员、清洁值日班长等。搁物台和窗台清洁员：负责每天上下午至少各一次的保洁，用餐巾纸擦搁物台、窗台以及电灯风扇开关。卫生小屋整理员：负责每天上午、中午、下午各一次卫生小屋的整理，规范扫帚、拖把以及雨伞的摆放位置。储物柜管理员：负责每天检查储物柜，看是否清洁或物品的摆放是否整齐。清洁值日班长：每周一到周五各一人负责午餐后、下午放学后的卫生值日工作，带领卫生值日小组打扫班级教室卫生，对工具摆放，公区卫生进行督促检查，打扫结柬后请老师验收，另负责当天小组各项评比的加减分登记工作。

（三）行为规范类

设置德育记录员、轻声慢步检查员、集合领操员、卫生管理员、德育组长、桌凳整理员、领巾检查员、眼保健操督促员、厕所检查员、就餐管理员等。其中，集合领操员：一名负责集会、室外课、下午放学排队等的整队集合，另一名负责纪律监督。卫生管理员：主要负责检查同学的头发、个人卫生、指甲等情况，并及时反馈给老师，督促同学改正。德育组长：每組安排一人，根据评价要求，针对同学的德育表现，如出行礼、就餐礼、集会礼、见面礼以及实践活动等进行监督管理，并及时记录优缺点，反馈给老师。桌椅整理员：各大组设置一名，负责每节下课后整理自己大组的桌凳，检查是否整齐、书本是否整理到箱内，要求横竖均对准规定的地砖线。领巾检查员：随时检查领巾佩戴情况，对没有佩戴领巾的学生进行扣分并借出备用领巾。厕所检查员：设置男女各一名，每节课刚开始时进厕所每个蹲位检查。

（四）常规类

设置电脑管理员、餐具归还员、图书管理员、黑板擦拭员等。其中，电脑管理员：负责早晚开关电脑、上室外课关门、关窗、关电，夏天开关电扇、空调等工作，要征求教师意见，其余学生不能随便开关。餐具归还员：每当吃完饭后，就到前面等着提桶、拿盖子，并送回食堂。图书管理员：设置两名学生负责班级书吧借书的登记与整理工作。

设置的岗位应该是动态的，一些随着班级建设的良性发展失去了存在的意义的岗位，自然可以取缔，同时也会衍生出新的问题，设置新的岗位。班级管理就在岗位的日新月异中逐步提升质量。

二、班级小岗位的分配

如何配置给学生合适的岗位，这又是一个很让班主任费心的难题。合适的岗位配备合适的人，才能把岗位职责履行好。一般通过自愿申请的方式，如果没人申请就做动员工作，希望学生把班级的事情当成是自己的事情。当然，班主任还可以结合岗位的性质和难度，以协商的方式与学生达成一致，在配置的过程中，充分考虑学生的性格和能力特点，无论高低贵贱，都要给予充分的尊重，鼓励学生履行好职责。

三、班级小岗位的实施

一开始班主任要先指导孩子们怎么做，告知每个岗位具体怎么做，有的甚至要亲自示范，再注重学生实践的过程，随时关注有没有做、做了多少，这是培养学生责任意识和情感态度的过程。然后慢慢过渡到做好了没有、做得怎么样，这是学生履行责任能力的体现。由于学生的能力层次不同，班主任应结合实情，做出个体的客观评价。还有要关注学生一开始图新鲜，缺乏挑战性，过阵子感觉没意思，忽视了自己的职责的现象，这就需要老师和值日班长的督促和引导，鼓励学生做好自己的工作。对于不适合岗位的学生，可以进行适当的调配，实行岗位轮换，让学生体验不同的角色和职责。

四、班级小岗位的评价

实践证明，无论搞什么活动，如果不进行及时、合理的评价，效果会大打折扣。所以要重视对活动结果的评价。评岗也是小岗位建设重要的步骤，只有评才能让学生不断进步。定期对岗位进行评价，由学生相互评价、监督，班主任来掌控，发现小岗位中表现突出的同学要及时表扬与鼓励，并且要明确地表扬他好在哪里，从而激励其他同学努力做好自己的岗位工作。利用每周的晨会、思品、班会课对班内学生的小岗位情况进行小结，及时表扬表现优异的学生，鼓励那些还存在不足的学生继续努力。通过班上“雏鹰争章”的奖励办法，每月进行一次总结、评比，最后，期末评选“岗位能手”等，并予以物质和精神的奖励。