赵涎

[关键词]初中教育;数学教学;学习兴趣

数学教学过程是学生认识的过程、思考的过程。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，充分给学生提供参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中应注重以下几点。

一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习

（一）创设问题情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣

教师要引导学生从简单的问题人手，在经过努力成功地解决问题之后，进而逐步提高问题难度。教师必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上产生共鸣，发现学习数学的兴趣。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体作用，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教師转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

（二）优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣

根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段和学生互动，让学生喜欢老师，对老师感兴趣，那么老师上的课学生也就喜欢了，进而对老师的引导就不会感到排斥，课堂会进行的更加顺利。在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使学生学得偷快。调查表明，学生喜欢富有幽默感的教师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。

（三）让学生体验成功的喜悦，培养自信心

当学生取得成功时，学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，教师要抓住机会多表扬、鼓励学生，特别是后进生，教师要把他们积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。

二、实施讨论式教学.培养学生的自学探究精神

随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地还给学生。例如，在教学“相似三角形性质”时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，解决问题。课堂中充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。采用“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题弓合作交流，探索规律弓应用规律，解决实际问题”的思路来组织教学过程。

三、精讲精练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂45分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机。上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习题。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，第一次时必须形成正确的表达规范，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。教师一定要批改作业，及时发现问题，及时反馈。

四、复习要有计划、有目的，要因材施教

无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划，计划要精确到每一位学生，有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题、练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样有助于优等生思维的拓展。

总的来说，我认为提高数学教学质量不靠增加课时，要靠提高每堂课的效率，减少无效劳动造成的时间浪费。教师要想提高课堂效率，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。新课改下的数学课堂不再是单纯的知识的传递，要让我们的学生能够在课堂上自主学习，合作探究，要让我们的课堂变得生动有趣，别开生面。