国以才立，业以才兴。人才是国家竞争力的核心要素。提升人才的竞争力，除了要全面构建以德能勤绩为导向的常态化、一体化、科学化的人才培养与发现机制外，关注人才需求的层次化、多维化和差异化更是一种强烈的现实刚需。而教育存在之根本，恰在于实现每个个体的多样化、差异化发展，并最终促进人才的全面成长。从这个意义上来解读新高考，其所力主的生涯规划教育正是高中育人方式变革的逻辑“应然”。

“生涯规划”亦称“人生规划”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

2014年12月，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“严格公示”等措施。据此，新高考的“3+1+2”实施模式将成为考生选其所爱、考其所长的自主选择平台。而新高考所倡导的“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，是远比分数更有意义、更丰富、更多样的对学生品行、能力和天赋的认同。不言而喻，新高考的这种新语境更加凸显了生涯规划教育的重要性。

刚刚过去的六月，国务院办公厅正式发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。……