顾 江，邹全明，赵 卓

(陆军军医大学药学与检验医学系，重庆 400038)

借助移动互联网发展和普及的东风，“微课”这种教学手段在医学高等教育领域中的应用越来越广泛，逐渐为广大的师生所接受[1]。与传统的课堂教学方式不同，微课是以短小精干的视频为载体，对课程内容中的某个关键知识点或教学环节进行的一种情景式、移动式的在线教学[2]。在各级教育管理部门的推动和广大师生的热情参与下，微课教学逐渐与传统课堂教学有机融合，在培养高素质医药卫生人才、促进高等医学教育的信息化过程中发挥重要的作用[3]。

微课制作的主体是教师，由教师在对教学目标、课程特点等全面分析的基础上，对课程内容中的难点、重点、易混淆点进行完整的梳理，精心制作完成。但是学生常处于被动接受的一面[4]。为了加强学生的主动学习能力，提高学生的学习兴趣，本教研室自2015年开始，以第二课堂的形式开始“翻转”微课的尝试。具体设计如下：教师首先讲授微课制作的基本步骤和微课制作软件使用方法，然后组织3～5名学员为一组，根据学员自己的兴趣，从《疫苗学》和《临床免疫学检验》的课程内容中自由选题，制作微课。最后通过多媒体等形式汇报微课内容，学生和老师共同参与评比，选择优胜者参加学校及国家的微课大赛。通过3年多的实践，“翻转”微课取得了良好的效果，在教学过程中发挥了积极的作用。本文就“翻转”微课在学生综合素质的培养以和学科的发展中的作用进行简要分析和总结。……