杨军平

摘 要：当前，教育改革不断发展，以创建核心素养培育为基础的教学体系也成为了教育教学中的重要内容。在高中历史教学中，核心素养体系建设十分关键，其可有效提高教学质量。本文主要分析了高中历史核心素养体系的构建，以供参考。

关键词：高中历史 核心素养 体系构建

1高中历史学科核心素养概述

高中历史核心素养主要是高中生以教师的教学活动为指导，主动地理解和掌握所学历史知识，积极培养历史思维和能力。历史学科以时间点入手，研究人们生活中的各类事件，并对事件的原因、经过、结果、意义和影响等进行记录和评价的过程。历史学科核心素养培养的目标是培养更多综合素质较高的人才。

2高中历史学科核心素养构成要素

2.1时空观念

语文是重视审美的学科，数学是重视逻辑的学科，而历史则是重视时空性的学科。高中历史的时空性也是历史有别于其他学科的一大特点。时空观念是学生按照事件发生的时间、地点认识和分析事件发生的背景，加强各要素之间的联系。所以学生要熟练掌握历史事件、人物和地点，并对上述要素加以整合。

2.2唯物史观

唯物史观，是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。学生通过学习，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习和探讨中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

2.3历史解释

历史解释是以史料为基础，以历史理解为前提，学习和掌握历史知识及相关内容，分析事件的影响。在高中阶段的学习中，其他学科可通过观察和实验得出结论，在数据中总结规律，从而推导出公式和定理。但是高中阶段的历史学习无规律可循，学习的内容比较抽象，只能结合现有的史料和已有的知识区分历史解释和史实，进而掌握课程中的主要内容，并对历史事件的作用及影响予以分析和总结。

2.4史料实证

史料实证是以准确性较强且历史研究价值较高的材料为基础，再次重现已经发生的事件，在这一过程中涉及到两个因素，其一为历史资料，其二是历史逻辑思维。学生在学习中应在众多的历史资料中搜寻真实的史料，且学生还需借助一部分事件或事件过程中展现的线索来推测事件发生的时间和地点，在推测的过程中要保证逻辑严谨，避免盲目推测。

2.5家国情怀

家国情怀主要是指学生在学习历史知识时，客观地看待和评价历史事件，同时在学习相关内容时，要培养自己的责任意识和主人翁意识。学生了解历史事件的过程也是培养历史思维能力的过程，其有利于学生增强自身的责任感和荣誉感，形成更加健全的人格。

3历史教学中核心素养体系建设策略

3.1采取合作探究学习模式

合作探究在高中历史教学中是一种重要的教学方式，其可为学生营造良好的课堂氛围以及教学情境。学生可在多项活动中获得知识，形成价值观。在这一过程中可采取分工协作和共同探讨的方式。这样既可增强学生收集利用史料的能力，还可加深学生对所学内容的理解，提高学生的历史核心素养。例如，在《抗日战争》的教学中，研究抗日战争胜利的地位与作用时，教师可提前分组，以小组合作方式收集相关资料，并对该课题进行分析和论证。学生在组内做好分工，如收集资料，分析和总结资料、PPT制作和课堂展示等。

3.2创设情境

合理创设问题情境能够增强学生探究的主动性，提高学生独立解决问题的能力，推动了学生的核心素养培养。教师可以教学的内容为基础，与学生创设不同形式的情境。如在讲解《开辟新航路》时，可设置“传统中西方贸易通道是什么样的情境？如果你当时生活在西班牙或葡萄牙，为什么在1500年前后必须要寻找全新的贸易通道？为何其他国家没有先于葡萄牙和西班牙开始远航？远航在当时需要满足什么样的条件？远航中发现了哪些新的航线？新航路开辟的影响是什么？”等問题，而这些学习内容存在递进关系，在探究学习的过程中，调动了学生的学习积极性。

3.3加强情感体验

历史核心素养的培养要以历史课堂教学为主要阵地。教师在教学中需科学利用多种教学方式在教学中融入价值观和情感要素，从而培养学生的爱国情怀。可合理应用多媒体播放文字或视频资料，如五四运动和新中国成立等相关资料，从而创建更加生动和活泼的课堂环境。或者还可编排历史剧，让学生扮演历史人物，使学生与历史人物进行深入地对话，加强学生的情感体验。

3.4建立完善的评价机制

创建完善的评价体系是培养学生历史核心素养的关键，因此在高中历史教学中，应结合教学的实际建立多元化的评价体系。在评价学生历史学习情况时，一方面要着眼于学生对历史知识和技能的掌握情况，另一方面还要关注学生情感和价值观的取向，以提高学生评价的科学性，为学生历史核心素养培养创造有利条件。

4结语

现如今，核心素养的培养在高中教学中依然处于发展阶段。而学生历史核心素养的培养具有长期性，教师和学生都应为此做出努力。历史教师要积极创新教学观念和教学模式，不断增强自身的专业能力，同时还要注意日常的积累，以此深化学生的创新意识，培养学生的历史核心素养。

参考文献

[1] 赵艳华.核心素养视角下的高中历史高效教学探究[J].学周刊，2018.

[2] 郑宝华.高中历史高效课堂的有效构建[J].考试周刊，2018.