刘珍娇

摘 要：如今多媒体教学的发展，为农村初中课堂教学注入了活力，提高学生学习数学的兴趣，同时也促进了数学课堂教学效率和教学效果的提升。依据新课标理念，倡导要将技术融入到教学中，多媒体仅是教学过程中的辅助教学，并不能完全替代，因此对多媒体教学应合理使用，以此才能发挥其效用。

关键词：农村 初中数学 教学 课件制作

传统教学模式较为枯燥、乏味，教师工作量大，同时学生学习也较为吃力，不利于初中数学课堂教学的有效开展。而在初中数学课堂教学中应用多媒体教学，可创设良好的教学情境，激发和调动学生学习数学的积极性，促使他们主动学习数学。但是在这个过程中，还需要合理利用媒体进行教学设计，突出教学重难点，以此才能取得良好的教学效果。

一、农村初中数学教学课件制作中存在的几个问题

（一）媒体辅助教学应用过多的媒体信息

在现代课堂教学中，学生在课堂中占据主体地位，教师在课堂中占据主导地位，因而无论多媒体课件优势有多大，它在课堂教学中，也仍然只是辅助教学的作用，并不替代所有。假若教师在课堂教学中，只顾着添加信息量，把几堂课的教学内容都融入到一堂课当中，过多使用多媒体课件，向学生灌输大量的知识，那么将会适得其反，学生在课堂中的主体地位得不到突出，将会影响其对数学的学习[1]。比如：在学习平行四边形这一章节的知识时，教师利用多媒体课件的文字、图像、声音等功能，在图形的解释上配上了音乐，导致学生注意力不集中。

（二）幻灯片展示的内容不恰当

某些农村初中数学教师，在制作课件时，把本堂课题目甚至是教师引导学生的话语全都放在了PPT上，另外将题目的答案以及详细的解题过程全都放入了课件中，这种处理方式是有很大的问题的。因为文字太多，会对学生的视线造成干扰，影响学生对主体信息的获取。另外某些教师，喜欢在课件上放很多图片，让整个课件看起来没有条理性，层次感也不突出。其实使用课件的最大目的是促进数学课堂教学的更好开展，因此无须弄一些花里胡哨的名堂，适当利用即可。

（三）幻灯片对学生造成了干扰，导致学生注意力不集中

在幻灯片中常会干扰学生注意力的内容包括：（1）幻灯片的色彩问题，若幻灯片的背景颜色多于浓厚，将影响学生对主体内容的学习；（2）幻灯片在进行切换时发出的声音，对此这种情况，数学教师在制作完成课件时，需要进行检查，检查是否还存在问题，若有要及时处理；（3）幻灯片上不停闪动的花、蝴蝶、翻动的书籍等等，都会吸引学生的注意力，导致学生注意力不集；（4）幻灯片点缀太多，整张幻灯片花里胡哨，这些内容不但不会帮助教学，反而还会对学生的注意力形成烦扰[2]。

（四）过度使用多媒体辅助教学，忽略了黑板板书的作用

由于多媒体功能众多，在课堂教学中发挥的作用越来越明显，确确实实活跃了课堂氛围，激发了学生学习的数学的积极性。因此造成了许多数学教师滥用多媒体，为了方便和节约备课时间，过度使用多媒体辅助教学，忽略了黑板的作用，所取得的教学效果并不理想。板书技能是教师对黑板进行合理利用，通过精炼的语言文字以及图表等，向学生传递知识的一种方式。在实际教学中数学教师对黑板板书进行充分利用，平衡教师和学生之间的活动，保持学生思维与教师思维的一致，能促进教学内容深化，使得学生学到知识得到巩固，有效突出教学重难点[3]。反之，过度使用课件，不仅不能取得良好的学习效果，反而还会对学生数学思维的形成造成不利影响。

二、设计农村初中数学多媒体课件的策略

（一）遵循科学性的原则

科学性是多媒体课件需要考虑的核心问题，如果设计出来的课件有失合理性，预计不能达到良好的教学效果，那么就需要进行改进。初中数学教师在准备课件时，需要依据数学教材的具体内容，科学设计课件，保证设计的科学性，防止在运用图像、声音、动画等过程中出现问题。与此同时还要依据学生学习数学的实际情况以及它们的认知水平，科学、合理的设计教学，以促进他们认知水平及各项综合能力的提升。

（二）有针对性的设计

在初中数学教学中，常会遇到一些抽象的问题，单单是运用头脑进行想象，往往行不通，利用传统的媒体解决此类问题，难度较大。而将多媒体模拟实验的功能运用到课堂教学中，能化抽象为简单，将抽象的概念以直观的形式展示[4]，将有利于学生理解难懂的数学概念，加深对数学概念的认知，以更好解决实际问题，使得学生的数学思维得到较快发展。

（三）突出其直观性

学生在课堂中居于主体地位，同时也可对不同信息进行加工处理。利用多媒体的功能发挥其展示事物发展变化的功能，以及进行数学的推理计算，利用它的图像及动画功能可将理论化、抽象化、不容易想象和理解的事物化为形象、直观的事物，有利于学生更好的进行数学的学习。对此初中数学教师可利用多媒体课件模拟情景，将难理解的数学原理和概念用视频展示出来，营造直观情景，激发学生的联想和想象力，以提高学习效果。

（四）综合各方面进行设计

初中数学教师对多媒体课件进行设计和制作时，需要处理众多信息，给教师提出了更好的要求，教师需要具备优秀的专业知识和技能，同时还需要具备一定的艺术修养。比如：课件总体安排和布局、颜色、字号、字体、图片、动画等等方面都需要进行考虑，并且要保持整个课件制作的协调性[5]，制作出高质量的多媒体课件，以达到良好的教学效果。

结束语

综上所述，多媒体教学虽然在农村初中课堂教学中发挥着很大的作用，能活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。但是教师还需要合理利用，科学设计多媒体课件，以此才能真正发挥多媒体辅助教学的作用。

参考文献

[1] 汪祥勇.浅谈中学数学教学中多媒体课件设计原则和运用[J].数学学习与研究，2017（8）：38-38.

[2] 麦结珍.浅谈运用多媒体技术优化农村初中数学教学[J].都市家教月刊，2017（5）：102-102.

[3] 伍丽燕.浅谈初中数学教学中如何合理实用多媒体教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：118-119.

[4] 蔡进.初中数学教学中PPT使用的误区与对策[J].读写算：教师版，2016（34）：257-257.

[5] 何暖泉.初中數学多媒体辅助教学模式初探[J].科技创新导报，2016，13（23）：150-150.