刘志义

【摘要】  在新课改背景下，实施初中语文群文阅读课堂共生模式旨在增长学生的见识，提升他们的阅读能力，进而使他们在良好氛围中形成语文核心素养，笔者根据自己的教学经验，重点研究初中语文群文阅读课堂共生模式的具体操作。

【关键词】  初中语文 群文阅读 共生模式

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-182-01

一、前言

读书破万卷，下笔如有神，扩大初中生的阅读量有着广泛而深远的意义，这就需要初中语文教师要加强阅读教学，调动学生的阅读兴趣，提升他们的阅读效率，在这种情况下，群文阅读教学模式进入了我们的视野，这种全新的阅读教学模式可以拓展学生的视野，提升学生的思维品质，有效地培养学生的语文核心素养。群文阅读不需要深入挖掘文章的细枝末节，而是选取课文同种类型的文章，对教材内容进行适当拓展，以此帮助学生增长见识，在新课改背景下，我们教师要尝试应用群文阅读课堂共生模式，与学生进行互动，实现教学相长的良好境界。我根据自己的教学经验，重点研究初中语文群文阅读课堂共生模式的具体操作，意在起到一定的参考意义。

二、群文阅读的概念界定

群文阅读是一种全新的阅读模式，以单元整合为基础，将学生的课内阅读与课外阅读机结合在一起，其注重以点带面，以课本中的某篇课文为出发点，向整个单元进行拓展，让学生阅读同类课文，以此帮助学生形成知识迁移能力，构建一个完整的阅读框架。群文阅读共生模式的操作步骤是：课文→单元整合→课外阅读→主题阅读→书香校园。

众所周知，古今中外文学史上出现了很多流派，各个流派的艺术风格各不相同，语文出版社出版的初中语文教材就具有这样的特点，将相同流派、相同风格的课文融入在一个单元中，使得每个单元的教学内容都有着明显的风格，让学生接触不同单元的教学内容，可以很好地培养他们的文学素养，而这正是开展群文阅读课堂共生模式的重要基础，我们教师要深入研究教材内容，设计与教材内容相吻合的群文阅读模式，促进学生的全面发展。

三、初中语文群文阅读课堂共生模式的操作

1.通过解决课文教学重难点实施

我们都知道我们的语文教材通常只能选择一本书的某些内容，或作者在某段时间内的一篇文章，如果让学生只精读这篇文章，可能无法解决很多疑难点问题。实施群文阅读，可以帮助学生解决这些疑难问题，可以在无形中培养学生的探究能力，而且能增长他们的视野，比如在教學朱自清的《春》这篇文章时，我考虑到学生眼中的春有着不一样的景色，所以我为他们构建了比较式群文阅读模式，让他们阅读杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》、穆旦的《春》，这些文章描绘了不同的春天景色，我让学生探讨异同点，寻找原因，进而了解文章内容，这样的做法发挥了比较式群文阅读的优势，拉近了学生与文本之间的距离。

2.通过整合教材内容来实施

初中语文教材中的每一篇课文都是一颗珍珠，散落在广袤的教材海洋中，将这些珍珠串在一起，会使学生更加感受到语文学习的趣味性。有鉴于此，我在教学中按照单篇课文之间的联系，结合学生的学习情况，对教材内容进行有机整合，明确了具有灵活性的教学主题，通过实施群文阅读，将散落的珍珠串在一起，使学生在学习过程中开发智力，调动思维，提升他们的语文学习能力。

比如我在教学中发现很多学生学习鲁迅的文章时感到比较头疼，觉得不容易弄清楚作者的思想感情、文章大意。确实，我们语文教材中关于鲁迅的作品过于分散，不利于学生形成对鲁迅的整体认识，所以我按照鲁迅的思想和作品的本质，再结合初中生的发展特点，利用群文阅读模式将教材内容进行整合，还增加了鲁迅的其他作品，将其分为三个主题，即童年的快乐、成长的剧痛、成熟的思考，这样可以使各篇文章相互参照，建立起一种内在联系，并减少对作家和背景介绍的重复性，在这样的阅读模式下，学生能够更全面地了解鲁迅的成长轨迹和思想感情，使学生更好地理解了鲁迅的作品。

3.通过写作任务来实施

我们的语文教材中布置了一些写作任务，让学生进行写作时，我们也可以引入群文阅读模式，以群文形式对文中的阅读材料进行分类整理，将其转化成学生的写作素材，让学生找到写作灵感。我将教材中的单元主题进行整合，让学生根据单元主题的思想写作文章。还将具有同一题材的文章放在一起让学生进行思考，找到共同点，写出自己的文章，这样的群文阅读积累，可以使阅读内容内化为学生的品德，并转化为学生的写作素材。比如我将老舍的《济南的冬天》和鲁迅的《故乡》放在一起，让学生感受到就算写冬天的景色，夏季夜晚的景色，著名的作家也能写得别有风味，让学生从中得到思考，促使自己的作文语言也变得具有色彩美。

四、结束语

总之，我们在语文教学中要善于使用语文群文阅读课堂共生模式，拓展学生的视野，与学生一起讨论文章的精华，培养学生的阅读素养，促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]董红红.在群文阅读中实施“五选”教学策略，提高学生的语文素养[J].学周刊，2016（3）：211-211.

[2]童皓.初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析[J].考试周刊，2016（88）：24-24.

[3]陈华君.群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施[J].课外语文：上，2016（10）：113-113.